《平面图形周长与面积整理与复习》教后反思.doc

《平面图形周长与面积整理与复习》教后反思 崔家庄小学　李彩虹 小学数学复习课是根据同学的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力的。而“平面图形的周长与面积的整理与复习”正是在小学数学第十二册的整理与复习中，对小学数学中的平面图形的周长与面积集中进行复习。“平面图形的周长与面积的整理与复习”是几何初步知识中最基本的计算，对培养同学的空间观念尤为重要。针对于此，本课在教学设计时旨在让学生通过复习，温故知新，完善认知结构，使全班同学的学习水平达到一个新的高度。 一、在点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理及时反馈，从而理清知识间的脉络，查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于同学更好地形成清晰的知识网络。首先，让同学在回忆中引出六种平面图形，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形。然后分层次先复习平面图形的周长，突出了“有无计算公式”的考虑方法，紧扣“所有边长的总和”，使同学的思路更为清晰。接着再复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒同学的思维链接，促使学生的理解更全面。 二、注重合作交流，体现群体协作。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养同学吸取他人意见、与人合作的精神。在本课教学中，教师有意识布置了三次小组合作交流，让学生在合作中回忆周长、面积意义、公式；让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；让学生在合作中考虑各平面图形面积公式之间的联系等。教师引导排列图从左往右，从右往左观察，认识到最基本的图形——长方形，体验转化思想，对知识进一步高度概括，还渗透了学法指导。让学生比较辨析周长与面积的不同处。至此，学生的知识网络已形成。 三、在实际中应用。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，协助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到辨析选择题。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，让同学在动口答、动手算、动脑想中扎实提高自身的学习水平。 本节课想通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。但由于“周长”的意义是三年级学的内容学生已经遗忘，还有三次合作，教师没有很好把握时间，造成后面设计内容“周长和面积的比较”、“周长和面积计算实际应用练习”没有完成有些遗憾。