三角形的特性–梁宝群.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学案例评选 ——人教版小学数学四年级下册 参 赛 人：梁宝群 单 位：江门市恩平市圣堂镇中心小学 ————2013年3月———— 《三角形的特性》教案设计 一、教案背景 1.面向学生：小学生（四年级） 2.学 科：数学 3.课 时：1课时 4.课前准备： 直尺、三角板、制作三角形的木条、螺钉、投影仪。 布置学生预习教材内容，并利用互联网有哪些信誉好的足球投注网站有关三角形特性应用的例子。 二、教学课题 《三角形的特性》（人教版数学四年级下册第五单元第一节） 三、教学目标 1.知识与技能 （1）理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。 （2）了解三角形具有稳定性的特性及其应用。 2.过程与方法 经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。 3.情感态度与价值观 加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识和合作精神。 四、教材分析 《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一课时的内容。在此之前，学生已经对三角形有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握三角形的特征，为今后进一步学习其他的几何图形打下基础。 教学重点：理解三角形的概念，认识各部分的名称。 教学难点：理解三角形的稳定性。 五、教学方法 本节课我以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先利用生活中类似于三角形图片激发学生的学习兴趣，然后让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。 一、联系生活，情境导入。 1.展示课本第80页情境图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将 　　　　　　　　　　　　　　　　　　来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　请你描出几个三角形。 2.让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。 3.出示一些生活中应用三角形的物体图片。 【百度图片】电视接收塔 /show/1/46/7167882kcf79518a.html 【百度图片】铁桥 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%CC%FA%C7%C5%CD%BC%C6%AC 【百度图片】交通标志牌 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%BD%BB%CD%A8%B1%EA%D6%BE%C5%C6%CD%BC%C6%AC 【百度图片】晾衣架 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%C1%C0%D2%C2%BC%DC%CD%BC%C6%AC 【百度图片】金字塔 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B0%A3%BC%B0%BD%F0%D7%D6%CB%FE%CD%BC%C6%AC 4.导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题：三角形的特性） 【设计意图】 1.发现三角形的特征。 （1）请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ （2）展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ （3）让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （4）反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？ 讨论：哪种说法更准确？ 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织