125团实施全国教育科学语文子课题实施计划2012.9.doc

125团实施全国教育科学“十二五”规划课题 子课题阅读教学和综合性学习中“少教多学”在中小语文教学中的策略与方法研究 工作计划 (2012年7月—2013年7月) 125团课题组 125团教育课教研室 二Ｏ一二年九月一日 125团语文“少教多学”课题研究 工作计划 (2012年7月—2013年7月) 一、课题研究的指导思想 坚持以人为本，面向全体学生。课堂上关注每个学生的表现和发展，特别留意为基础较差的学生提供机会和帮助，切实让每个学生都能学有所得。 坚持以学论教、因学定教，切实落实教学的针对性，解决“最近发展区”的问题，真正实现“少教多学”。 相信学生自主学习的潜能，把学习的主动权交还给学生，把教学建立在学生自主学习的基础上，使教学成为推进学生自主学习活动和巩固、深化自主学习效果的一种学习活动。从课内和课外创设学生自主学习的时间和空间。采取各种形式，鼓励学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。 教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。教师都应当根据学科性质、教材特点和学生基础切实有效地对学生进行学习方法指导，少讲、精讲，让学生学会学习。 二、实施计划 1、成立课题领导小组，确立子课题，实验学校做好课题启动工作，学校课题组及实验老师制定出三年实施计划和阶段实施计划。 2、实验学校定期组织课题组老师进行理论学习，提高实验老师对课题研究的重要性和必要性的认识。 3、实验学校及实验教师及时建立书面课题档案及电子版档案。（见附表）。各课题组、实验教师的每学期的计划、总结及规定的资料按要求的时间上报团教研室。（计划9月中旬上报，阶段性总结每学期末上报。）。 4、每学期实验教师在实施课题研究过程中的各项活动原始资料如观测记录、交流记录、实验数据及典型的案例、随笔、反思、计划、小结、总结等都要及时入档保存。 5、学校每月要组织课题组成员座谈交流（课堂教学、案例、论文、资料），不断积累经验，找出不足，提高改进措施，使实验课题稳步健康的发展。问卷的设计从两个方面入手，一是“学生的学”问题设计，二是“教师的教”的问题设计。做好原始资料的积累工作。 6、团课题指导中心每学期深入实验学校进行调研，听取实验学校领导、课题负责人及实验老师的意见和建议，调查实验进展情况，及时总结实验工作经验，解决实验过程存在的问题，引导实施课题研究正确的方向发展。 7、2012年9月团指导中心，组织实验负责课题人员，按中小学进行检查、听课、座谈、交流,推选出优秀实验教师。2013年5月评选子课题主要成果形式论文、案例、论著、研究报告等。如：“少教多学” 综合性学习和阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究的理论研究系列论文；团教研室初选，评选出一等、二等、三等。再参加师“少教多学”教学思想的理论研究系列论文评选。 125团教育科教研室 (课题组) 二Ｏ一二年九月一日 125团中学（中小学）课题组实验教师名单 序号 实验 学校 姓名 年龄 职称 职务 所教 年级 学生 人数 子课题 名称 1 125团中学 唐英 38 小高 副校长 2 125团中学 陈家全 中一 副校长 3 125团中学 李宝吉 中高 副校长 4 125团中学 李振英 50 小高 副总书记 5 125团中学 雷彦 47 中高 主任 6 125团中学 于杰 35 小高 副主任 7 125团中学教研室 张翠霞 48 小高 教研员 8 125团中学小学部 彭静 37 小一 教师 一 34 探索阅读教学中少教多学课堂教学的组织形式 9 125团中学小学部 张惠 34 小一 教师 二（1） 37 探索阅读教学中的字词少教多学课堂教学的策略与方法 10 125团中学小学部 陈芳 39 小一 教师 二（3） 37 探索阅读教学中字词少教多学课堂教学的策略与方法 11 125团中学小学部 陆照红 39 小高 教师 二 （4） 37 探索阅读教学中字词少教多学策略与方法 12 125团中学小学部 徐爱萍 40 小高 教师 三(4) 36 探索阅读教学中句段少教多学策略与方法 13 125团中学小学部 张新娥 30 小一 教师 四（1） 35 探索阅读教学中句段少教多学策略与方法 14 125团中学小学部 张明红 39 小一 教师 五（1） 36 探索阅读教学中少教多学课堂教学模式各环节具体操作。 15 125团中学小学部 乔雪梅 41 小高 教师 五（3） 37 探索阅读教学中少教多学课堂教学模式各环节具体操作。 16 125团中学小学部 陈正 38 小一 教师 五（3） 35 探索阅读教学