2014高中物理学史功与能〔整合〕2014.4.10.doc

我的教学设计模板 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题：外研版 必修三Module 3 The Violence of Nature 科目 英语 教学对象 高一学生 课时 2课时 提供者 卫治锋 单位 忻州师范学院附属中学 一、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1．知识目标：结合本课内容让学生了解一些自然灾害的成因、特点及影响。 2．学习方法能力目标：培养学生的阅读能力—利用关键词获取细节和利用上下文猜词的能力。 3．情感目标：熟悉了解各种自然灾害，培养学生对和平生活的热爱和对自然科学知识的渴求。 二、教学内容及模块整体分析（说明课题选自哪一教学模块，整体分析该教学模块，并分析本课在教学模块中的价值及重要性、本课教学内容） 1. 学习课题的分析： 本课描述了一些自然灾害的成因、特点及影响，可以扩充学生的文化信息，拓展学生的视野。另外，我给学生补充了一些有关四川地震的图片和英文报道，激发学生用英语获取知识和解决问题的兴趣。 2. 学习内容的分析： 外研版英语教材中的每一个单元都是围绕一个独立的话题展开，包括听、说、读、写等综合技能的训练。本单元为高一必修三第三模块，教学内容为描述自然灾害。目的是让学生通过完成本模块的任务，能够对所学语言灵活运用，熟练掌握有关自然灾害这一话题词汇和表达句型。并通过模块学习使学生了解地震、飓风、龙卷风等各种自然灾害的成因、过程及所造成的严重后果。培养学生对自然科学知识的渴求，对美好生活的热爱，激发他们学好自然科学服务于生活的热情。 3. 学习价值的分析： 经过上一学期的学习，学生已经掌握了一定的语汇知识和语用知识，熟悉本套教材的特点。本模块通过对自然灾害这一话题的展开进一步使学生在课堂所营造的语用环境中练习语言、掌握语言、创造语言，从而为以后的学习打下良好的基础。 三、学情分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 学生学习活动的设计： 使用全体学生主动参与教学活动的引导方法：不同的环节或教学活动既采用集体回答，个人或小组活动形式，又采用不同小组之间的辩论。让全体学生都乐于、主动的参与课堂教学活动。 教学媒体的设计： 1. 精选有关四川地震的图片新闻，既能起到环节衔接作用，又能为学生要进行的谈话节目提供素材。 2. 在应用阶段的谈话节目的表演时，背景图选择汶川悼念活动的图片，与话题相一致。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1 教学重点：培养学生的阅读能力。 2教学难点：运用英语谈论自然灾害。 3突破方法： 对于重点的突破：设计出快速阅读和猜词的问题，让学生阅读后做出回答。 对于难点的突破：通过呈现一些四川地震的图片新闻和一些相关报道，让学生进行小组讨论并完成谈话节目的制作，并为学生表达提供指导和帮助。 4不同层次学生的引导方法： 1）略读问题的答案一般容易找出，可让中下等水平的学生来展示。 2）猜词以及对复述课文可让中上等水平的学生来展示。 3）鼓励中上等学生帮助表达能力较弱的学生一起完成小组合作任务。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） Teaching?Important?Points? 1.?Discussing?to?help?the?students?learn?about?natural?disasters.? 2.?Scanning?to?look?for?specific?information.? 3.?Skimming?to?get?the?general?idea?of?the?reading?materials.? 4.?Careful?reading?to?help?the?students?focus?on?some?useful?expressions?and?sentences.? Teaching?Difficult?Points Learn?to?look?for?the?general?idea?and?specific?information.? 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 以导学案的形式帮助学生自主完成： 1、课文泛读和精读问题 2、根据上下文猜词义 3、文中重点词法和句法的学习 课前以小组为单位，板演课前自学成果。上课后学生认真比较自己和他人的学习成果。 培养学生的自学