201505济南2模阅卷分析.doc

翻译评分标准 13．（1）园中所有的各种景物，没有一样不适合人的心意，我相信他们一定是花了许多力气而且用了很长时间。 评分标准：凡、可、信，翻译对一个得1分。 答题情况：此题得2分的居多，主要是“可”译错。 1.凡，凡是，表概括；译成“所有的”也对；出错的同学多漏译。2.可意，适合意趣，适合心意；翻译成令人满意扣分。 3.信，翻译成相信、确实的都算对了。 严格说，还是“相信”好，因为宾语是“其用力之多且久”。学生翻译成“证明”的算错。 （2）将要离开的时候不忍心离去，而徐州的父老也并不厌弃我，我打算在泗水旁边买地养老。 评分标准：去，离开；“莫余厌”宾语前置句，“买田于泗水之上”状语后置，“老”作动词，翻译对一个得1分。 答题情况：此题得3分的居多，主要是宾语前置句译错；还有学生后一个句子的主语写成他们——当地百姓，。扣1分 （3）使其子孙开门而出仕/则跬步市朝之上/闭门而归隐/则俯仰山林之下。 评分标准：必须三处，对一处得1分；多画不给分；少画且正确，对几处给几分。 答题情况：此题得3分的居多，出错的主要是以下情况： 使其子孙开门而出\仕则跬步市朝之上/闭门而归\隐则俯仰山林之下。 14题 本次诗歌阅卷适当从宽了点。 第1题三个手法(包括分析)各2分，答对两条即可，没有分析的基本也给分了，请和学生说明。 第2题，空1分，句义1分，效果2分（疼惜义项、思念义项和无奈义项答一条即可得2分，疼惜基本没人答到。） 反映出的问题: 手法掌握不好，第一题大部分值得了2分，不知道描写手法有哪些。 不知道结合具体诗句、词语进行分析。 不分条列款，太笼统。第二题很多学生没解释句义。 五、（12分）平均分10.5 16.（1）参考答案：绝大多数受访者选择东部、南部。 （2分） 表达出“购房需求东南部高”的意思，2分。 只写东部给1分 （2）参考答案：加强小区环境、交通等硬件设施的建设。（2分） 只要有环境、交通就是2分，少一方面扣一分。 17.（1）一则名为《低头人生》的动画片近日在网络上传播甚广。 （2）这部动画片以夸张的手法描绘了低头族的生活状态。 （3）他们每个人低头已经低到扭曲的地步。 （4）他们都只关注着自己掌上的方寸之地。 注：四个短句，答对一个1分，共4分；注意顺序，由小到大，或者由大到小都可以。 少一个短句扣一分，不连贯扣一分。 阅卷情况：仅调整语序还是一个句子的零分（很少）；不分条，四个短句但少主语，属不连贯扣一分；语句顺序只要表达语意连贯，都可以。丢分大多是因为少一个句子或者不连贯。 18. 要求：语句扩展要符合原词意境，想像合理，要素全面2分； 语言生动、形象，至少使用一种修辞手法（2分） 少要素最多扣一分，没用修辞扣2分。字数少一行或大半行扣一分 六、 19.大部分学生得3分，能答出（1）、（3）、（4）； 第（2）点部分学生表述为“向日葵在许多语言中跟太阳同义或相关”也给分； 学生丢分多是没有解释清楚三者之间的关系，比如“梵高喜欢画向日葵”“梵高对自己画的向日葵很有自信”“向日葵随着太阳转头”等。 20题：余光中在文中反复引用凡·高给其弟的书信内容，这样有什么作用？ 答案：（1）真实性：增加传记的真实性、可信度，真实表达传主的思想观点、精神世界。 （2）全面性：充实（丰富）传记的内容，使传主的形象更丰满。 （3）帮助作者印证观点。 三个方面，选二即可，要点各1分，各自对应具体的分析各1分。 该题平均得分2.2分，不太乐观，主要是答题不够规范，多数同学都只答要点，没有分析，得2分。部分同学把要点列到一起，把分析单列一条，没有一一对应，得3分。还有部分同学不分条列述，部分同学答错位置，将20、21的答案用箭头互换，这种情况判零分。 21． 答案分三个方面：一是叙述，（1）讲故事。比如高敢和凡·高的友情，比如向日葵画展上被羞辱等故事；（2）罗列相关事实材料。如一般画册中向日葵作品的情况；二是议论（评价），（3）引用他人评价。如引用另一本凡·高传记《尘世过客》中的内容；（4）带有作者强烈主观情感的评价。如“这些光华照人的向日葵,后世知音之多,可证凡·高的预言不谬”等等；三是叙议结合。分析略。 必须任意答出两个方面；答出任意一个方面中的一点就可以得2分，两点就可以给满分4分；只答观点，没有分析，每条1分。 另答“正面侧面描写”“对比衬托”“外貌肖像”“细节描写”“象征手法”“评传结合”“多角度选材”等，也可得分。 22题阅卷情况 答案:一是惊讶,二是失望,三是不屑一顾 评分标准： （1）三点，每点2分，要求：感想+分析。例如：惊讶：惊讶于这数字的巨大差异。只写其中的一点不得分。 （2）学生答题情况 A:最后不屑一顾基本答不出。 B：大部分同学答得感想是