特殊教育演进历程.ppt

文化渊源 孔子 北京市盲人学校 启喑学馆 1921年江苏省立第三师范附小为弱智儿童开设的“特殊学级 ” 《义务教育法》 《残疾人保障法》 贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育的特殊教育发展基本方针 特殊教育现状 目前我国基本形成了以教育部门为主，民政、卫生、残联和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。 特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、社会保障、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。　今后我国在加强特殊教育普法执法与管理、全面提高残疾儿童入学率及其教育质量、改革特殊教育学校教学内容、完善特殊教育教师任职资格体系、加强师资培训、拓宽特殊教育的服务范围面向更多的特殊需要儿童等方面任重而道远。 * 学号：20号 讲课：王亚南 鳏寡孤独废疾者皆有所养 有教无类 因材施教 勤能补拙 1874年苏格兰教会人士穆威廉在北京建立瞽叟通文馆 1887年美国传教士梅尔斯夫妇在山东省登州（今蓬莱）建立启喑学馆 1951年周恩来总理《关于学制改革的决定》的签署，特殊教育即已成为新中国国民教育体系中的一个重要组成部分 以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干的新形式。 *