环境艺术设计专业建筑设计课程教学初探.pdf

第35卷第27期 山 西 建 筑 Vd．35No．27 2009年9月 SHANXIARCHITECTURE Sep． 2009 文章编号：1009—682512009)27—0200-02 环境艺术设计专业建筑设计课程教学初探 庄艳 摘要：结合建筑设计课程对专业主干课程的影响和学习建筑设计的意义，从设计原则，教学内容，设计表达方法三方面 入手，根据多年教学实践，阐述了如何合理地安排和组织建筑设计课程的教学，指出培养设计思维能力应贯穿于教学全 过程。 关键词：建筑设计，以人为本，专业平台，创造性思维 中图分类号：11J一05 文献标识码：A 环境艺术设计的专业内容包括室内设计和景观设计，是对建 应当满足使用者的物质和精神需求，合理地引导、提升生活质量， 筑的室内或室外空间的环境设计。建筑设计既要综合解决建筑 这就是以人为本。由于学生往往局限于自身的生活经历，缺乏对 功能、形式、技术的具体问题，还要有较好的设计理念。作为专业 人的生活模式和行为活动的了解。如果对建筑的使用功能尚且 平台课程，建筑设计对专业主干课程(室内设计和景观设计)起到 不能很好地感知，就设计教育的深度而言，很难进一步去满足使 举足轻重的影响。掌握建筑设计的原理和步骤并能进行某类型 用者的安全感、美感等心理需求。在建筑设计课程教学中，引导 建筑空间的建筑设计，这不是环境艺术设计专业开设建筑设计课 学生确立以人为本的设计原则就有其重要性和必要性。只有分 的最终目的。学习建筑设计的意义在于帮助学生确立科学的设 析并尊重建筑基地的自然生态条件和人文条件，因地制宜地设计 计原则，培养设计思维能力。科学的设计原则可以为设计指明方 建筑，才能建立人与人、人与环境的和谐，实现建筑与整体环境的 向，提升设计的质量。设计的过程和结果都是通过思维来实现。 有机融合。把设计对象和与它相关联的整体环境与进程进行系 培养设计思维能力应当贯穿设计教育的过程。 统化思考，建立环境整体观是实现可持续发展的前提。 1 以可持续发展为前提。确立以人为本的设计原则 可持续发展为前提，以人为本的设计原则一经确立，必定延 续到室内设计和景观设计中。依据这一原则进行设计，是均衡科 建筑设计的立意构思取决于建筑空间的类型。建筑的类型 技文明与艺术人文、多元与统合的开始。 与人的生活行为模式有直接关系，可以说建筑的使用功能决定空 间的基本特征。通过设计，构筑的建筑空间作为一种生活环境， 2合理设计组织教学内容，发挥专业平台作用 保障安全生产，从硬件上做到本质安全，从本质上为遏制或减少 多层次的：1)大力开展三级(公司、分公司、项目)安全文化建设， 事故发生提供技术手段，使安全生产转移到依靠科技进步的轨道 创造覆盖全公司的良好的安全文化氛围。2)利用宣传栏、安全口 上，大力采用先进的科技成果，淘汰落后的生产技术、工艺和设 号条幅、安全标牌等和公司网络平台宣传安全知识，大力开展“安 备，从而减少伤亡事故的发生。 康杯”“安全生产月”“平安周”等形式多样、生动活泼、丰富多彩的 7以企业安全文化为载体，建设先进的安全文化管理 宣传、教育活动，提高全员的安全意识和事故应急能力，其形式和 体系 内容也应根据形势的变化不断创新。3)根据本单位、部门的特 安全文化是指人类安全活动创造的安全生活、安全生产的观 点，利用多种方式创造各具特色的安全文化，使职工在心理、思想 念、行为、环境、条件的总和。先进的文化是人类社会文明进步的 和行为上形成安全生产的自我意识，创造安全环境氛围。4)突出 结晶，也是人类精神文明的载体，它以知识形态凝聚了人类社会 抓好安全管理者和单位领导的安全教育和培训。同时，还应加强 进步的智力成果，是人类认识世界、改造世界能力的体现。先进 对职工上岗特别是特种工种人员的培训和教育，逐步建立安全生 的安全文化的特点是本质论和预