2015年春季期5年级语文.doc

2015年春五年级语文试题评析 一 试题简介 2015年春季期五年级语文下册期末质量检测已圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析，全卷共三大题，分六页排版。检测的范围是五年级下册1至8单元的内容，全卷检测时间为100分钟。满分100分。 二 指导思想、命题原则 《新课程标准》明确提出了新的语文课程评价的理念，评价功能也随之发生了根本性的转变，课程评价不只是检查学生的知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，创造适合儿童的教育，创造促进学生发展的评价体系。 三 试题结构 本次检测共三大题，试题涵盖面广，难度系数达到35%。第一大题积累与运用占43分，分为10小题，包括汉语拼音，写毛笔字，区别组词，根据意思写词语，词语补充完整，选词填空，错别字，修改病句，按课文原文填空，你对书信这种体裁去与留的看法如何，请写一段话。第二大题阅读题25分，第一小题选自课内，第二小题选自课外。考查重点是理解关键词句，了解短文大意，懂得“人人为我，我为人人”的意思；懂得文章的写作方法等。第五大题习作30分，是命题作文《我发现了美》，写出让你感动的人或事，内容具体，感情真实，有一定条理，书写规范，不少于400字。 四 试题特点和评析 （一）试题重视知识的积累与运用 对于知识的积累既有课内的，更有课外的。课内的例如：填空题的1、看拼音写词语，6、按要求改写句子，7、按课文原文填空；课外的例如：4、按意思写词语。这些题目除了对课外知识积累的考查外，还含有对知识的分类整理的引导。但试卷更注重知识的运用，像选词填空，按要求改写句子等，其中像选词填空要求的是要学生理解并体会其精妙之处，让学生的思维得到发展。而口语交际针对我们综合性学习，书信这种体裁的去与留，学生的看法如何。要求学生正确对待信息化时代，让学生有话可说，让语文真正回归生活。 （二）试题重视对学生阅读理解能力的考查 譬如课内阅读中的第一小题（1）对文中词语的理解，那是考查学生对词语的品读揣摩，对词语的理解领悟情况，也是要求学生在阅读文本时要联系上下文去细心地琢磨体会。从而要求学生从词语的品味中体会德国环境的美丽，人们心灵的美。（3）（4）对句词的理解，那是考查学生对句子的感知能力，只有细心地揣摩才能做出正确的理解。课外阅读的第二小题的（1）（2）（4）只要是考查学生对课文内容的理解，学生只有用心去读课文，抓住重点词句去品读，这样学生才能真正体会文中德国人的性格特点？真正把课文读懂，并对这些题目作出正确的回答。课内阅读的（2）和课外阅读的（3）从文章的整体结构，表达方法上考查学生，使学生懂得总分总的写作方法，以及前后照应的好处。无论是课内阅读还是课外阅读命题都非常注重词句的揣摩，文章内容的了解，情感的体验，其旨意也就在要求我们平时的教学应该这样去引导学生对文本细品深读，在读中思考揣摩，从而理解文章的内容，体会文章的情感，把握文章写作的方法。只有这样才能真正提高学生的阅读理解能力，让学生读有所得，读有所悟。 （三）习作的内容有一定开放性 本次习作表达意在激发学生的写作愿望，让学生在生活的体验和积累的基础上自由地选择，自由地表达，从而写真话，抒真情。 五 试题综合评价 1基础知识方面 学生对于形近字组词、选词填空、写文古诗句子意思以及原文填空做得比较好，但对于看拼音写词语、多音字、词性分类、按要求写句子这些题目得分情况不是很理想。究其原因：⑴平时对汉语拼音抓得不够牢；⑵扩写句子未掌握方法；⑶词性分类练习较少；⑷学生局限于课内知识的死记硬背，知识面狭窄。教学对策：⑴我们的教学平时要注重积累，注重方法的指导，注重引导学生在生活中学习语言，积累语言，运用语言。⑵要加强对学生运用知识，对知识进行归类的培养，训练学生的语感，依据文本及时灵活地进行形式多样的语文训练。⑶要积极开展丰富多彩的语文活动，培养学生的语文学习兴趣，拓展学习语文的途径。 2.改错题方面 第1小题是“改病句”，主要是考查学生对句子的表述能力 。“说话要通顺”，简洁，这是“课标”的要求。只有学生会说了，才会改。这两题都是学生平时练习过的题目，题目难度并不大，失分不多。 4.阅读理解方面 此题两个短文，学生答题呈现两极分化的现象，有的得满分，有的无从下手竟然得2、3分。整体来说，学生的阅读理解能力不强，失分较多，即使是课内阅读也是如此。究其原因：⑴大部分学生的阅读理解能力不强，不能联系上下文正确理解、辨析词语的意思，更困难的是不能体会文中的思想感情。⑵概括、运用语言的能力不强，不能依据文本去很好地理解把握。教学策略：⑴在平时的教学中加强对语言文字的揣摩品味，放手让学生在读中感悟体会。⑵我们的语文教学要重视学生的课外阅读，培养学生的阅