2015年语文模拟考试剖析.doc

招远市2015年初中模拟考试 语文学科数据分析 基本情况 参考学生数 3631，试题难度系数 0.73。 分类 题号 得分率 失分现象与原因分析 整改建议 一、书写与卷面（5分） 1.2 (5分) 86.32 大部分学生书写认真，但是不够漂亮。书写问题因该引起重视。 1.部分卷面有涂划现象。 2.部分学生字写得过小，看不清楚。 原因分析：部分学校个别班级对书写与卷面重视不够、训练指导不到位。 书写问题应该引起高度重视。教师从理念到方法都应给学生正确的引领。 二、 积累与运用 3（3分） 56.76 １.个别学生审题不仔细。将“无误”看成了“有误”，有差不多30个学生选择了明显有错误的Ａ项。 ２.学生对一些字音、字形易出错的字掌握不牢。 １.平日训练中继续强调考试审题。 2．组织好易出错的字、词，有针对性复习。 4. 默写（12分） 88.2 1.个别学生背不过，空题。 2.少数学生记不清楚，张冠李戴 3.很多学生是背过了但写错了字。如“凋、烽火、阑、仲谋、耻圣明、鸿儒、璧、凊”。 原因分析：学生背诵不熟练，对古诗词内容不理解，导致错别字。 1.加强理解性默写，不可死记硬背。 2.对于易错字要反复强化练习。 5. 根据提示填空（4分） 68.77 1.学生存在审题障碍和统筹分析能力。不会抓住题干中的关键词，分析关键词中蕴含的提示性信息，结合整篇古诗进行系统、全面的分析。想起这首诗的题目，联想到诗中的一句就不假思索的对号入座。错误点很集中。《酬乐天扬州初逢席上见赠》理解默写中，关键词是“典故”、“怀念故人”、“感慨世事变迁”。很多学生，由于分析不到位，误写了最熟悉的是蕴含哲理的句子：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 2.个别字出现错误。错误集中点“随风直到夜郎西”中的“郎”字，很多写成了“朗”。 1.针对第一种情况，建议古诗词教学中，关注诗歌的整体意蕴的同时，扣准名句有的放矢进行扎实有效的教学。 2.个别容易写错的字，要在理解的基础上背诵、写准，要认真比较，反复强化。 6.阅读选段，完成各题（7分） 80.9 （1）有的学生没有把握环境特点，对人物心情的判断有误。 （2）有部分同学写的一段话，有修辞，字数够，语句通顺，有喜悦心情，但根本没有景物描写，大方向、大前提错了。 7. 选择 64.4 学生分不清疑问句和陈述句，对使用句号还是问号搞不清；对“满城风雨”的使用语境不清楚。 加强语法教学。 8.选择 66.9 不知道“岁寒三友”。 加强学生文学常识、文化常识的积累。 9.名著阅读 60.9 （1）将“刘四爷”和“曹先生”混为一谈。 （3）分不清“达雅”和“冬妮娅”。 （4）不知道是“范爱农”，学生胡乱猜测。 ，激发学生阅读原著的兴趣，指导学生阅读的方法。 三阅读 文言文阅读 10.文言实词 11虚词 （6分） 46.98 此题丢分最多。 如（1）“狱”翻译成“监狱”，一字翻译不对直接影响后面的理解。 最基本的、课下注释很明确的实词词义都没掌握，虽说不考课内语段，但一定要用好用活课本，古文阅读应抓好基本实虚词，巩固好课内文言文。 12.翻译句子 13选择 （4分） 60.82 （1）12题“陶之朱公”一句，有小部分学生将文下注释全部抄上了。（2）“以布衣富侔国”一句中，“以”有翻译成“用”和“因为”，“布衣”有翻译成“卖布的衣服”，“?以布衣富侔国”有译为“使百姓和国家一样富”的。（3）“是必有奇智”中的“是”，知道翻译为“这”的不到三分之一，“奇智”译为“很高的智慧”，勉强说得过去。（4）13题选择错误的很少，个别错误或因未读懂原文，或因未理解“D”项中“待人要以宽厚为原则”从何而来。 文言句子的翻译是以准确理解为前提的，而理解又是建立在掌握相当数量的文言实词、虚词和文言句式的基础之上的。课内文言文教学必须做到融会贯通。 现代文阅读《留住我们的文化基因》 14. (1分) 60.21 本题的答案比较明了，题目即中心论点。有的同学答成“经典古诗词不应从语文课本中删去”，虽然意思差不多，但结合全文，尤其是最后一段来看，这个观点面有点窄，不能从面上表明作者的看法。 原因分析：议论文找论点的方法学生不能熟练运用。 讲解议论文的相关基本知识。明确论点的归纳方法，论证的方法和作用。 加强学生的做题规范性训练，使用学科语言回答问题。 养成良好的阅读习惯，善于从原文中筛选有用的信息。 15.（2分) 50.21 这个题首先应表明论证方法及其作用。但是更多的同学将题目中明显的“引用”忽略，答成“举例论证”、“事实论据”，作用处将“论证中心论点”答成“说明”经典作品的重要性，不会使用议论文的学科语言，不会运用议论文的阅读技巧；二是不会结合结合具体语境分析句子的作用，将具体作用省