2014年安徽教师招聘考试面试:技巧要点.doc

2014年安徽教师招聘考试面试:技巧要点.doc

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2014年安徽教师招聘考试面试:技巧要点

【导读】安徽教师招聘考试网为您提供:2014年安徽教师招聘考试面试:技巧要点,欢迎加入安徽教师考试交流群更多信息请关注安徽人事考试网 推荐阅读: 2014安徽教师招聘面试网校课程,1对1VIP辅导、协议保障不过退费! 2014安徽中小学教师招聘面试面授课程 面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核,相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试的,只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长,但是无论如何,面试作为通往成功的最后一个台阶,我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握,以便我们能够顺利地通过面试,进入教师队伍。目前教师公开招聘考试的面试主要分为两种形式,一种是对所报专业的说课,另一种形式是考官在考生说课过后,对其进行现场提问,由考生即兴作答。下面是对以上两种面试方式进行的分析。 面试环节——说课 (一)说课的定义及特点 所谓“说课”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。 说课具有如下特点: 1.简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制,又不牵涉到学生,简便易行。能很好地解决教学与教研,理论与实践相脱节的矛盾。 2.理论性与科学性。在备课中,虽然教师对教材做了一些分析和处理,但这些分析和处理是浅显的、感性的。而通过说课,从理性上审视教材,就有可能发现备课中的种种疏漏,再经过修改教案,疏漏就会得到弥补。从这个意义上说,它能帮助教师更好地吃透教材。另外,说课的准备过程是教师驾驭教材、优化教学设计的过程。说课不仅要说明怎么教,还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论,认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲,这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。 3.交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动,无论是同行,还是教研人员都会在评议说课、切磋教艺、交流教学经验中获益,对说课者更是最直接的指导。 当然,说课也有局限性。首先,看不到教师临场发挥,处理突发事件的能力和随机应变的教学机智,看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次,在具体实施过程中,也有说得好但教得不好,或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中,不能简单和孤立地看待教师说课的好与坏,而是要把说课评价与课堂教学评价结合起来。 (二)说课与上课的关系 了解了说课的特点后,必须向大家说明说课和上课的关系。这样才能避免很多考生在面试时不能正确地说课,造成分数的流失。下面我们将从说课和上课的共同点和不同点两个方面来介绍。 说课与上课有很多共同之处。如,说课是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的课堂实施,两者都围绕着同一个教学课题,从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说,从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功,可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据,使上课更具有科学性、针对性,避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累,又为提高说课水平奠定了基础。这些都反映了说课与上课的共性和联系。 说课与上课之间也存在着明显的区别,主要表现在以下方面: 1.说课与上课要求不同。上课主要解决教什么,怎么教的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题。 2.说课与上课的对象不同。上课的对象是学生,说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同,因此说课比上课更具有灵活性,它不受空间限制,不受教学进度的影响,不会干扰正常的教学;同时,说课不受教材、年级的限制,也不受人员的限制,大可是学校,小可是教研组。 3.上课的评价标准虽然也看重教师的课堂教学方案的实施能力,但更注重课堂教学的效果,着重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。 (三)说课的内容 说课的内容包括:说教材,说教法,说学法,说教学过程。 1.说教材 说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面的内容: (1)教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。 (2)明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。说课时要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思

文档评论(0)

xvli2 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档