信息化教学设计参考经典模板.doc

信息化教学设计参考模板 设计摘要 教学题目 绘制切角长方体的三视图 授课教师 课 程 《机械识图》 学时安排 一课时 班 级 11年级数控班学生 所选教材 一、教材分析 《机械识图》是浙江省职成教研室编写的。以人人学有价值的机械识图，人人都能获得必须的机械识图，不同的人在机械识图上得到不同的发展为编写理念。这本书具有项目引领、任务驱动、形式独特、内容新颖的特点。 《绘制切角长方体的三视图》是《机械识图》项目三任务一的内容。其中项目一是《学习导读》，项目二是《制图基本知识与技能》，《绘制切角长方体的三视图》与前面两个项目的联系不大。因此，在实际教学过程中，把项目三作为第一部分内容，直接上《绘制切角长方体的三视图》。 二、学习者特征分析 本节课学习的主体是11年级数控班学生。这个年龄段的学生大多空间思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其是所学的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。 对于他们来说《机械识图》是一门很陌生的课程。在上本节课之前已经学习过任务三项目一中的知识链接，即三视图的形成与投影规律，理解了投影规律的基本理念。但是对于投影规律的应用，空间想象力还有所欠缺，应用投影规律解决问题的能力也有待提高。 三、设计思路 【教学总目标】 1、知识能力目标：运用投影规律绘制简单形体的三视图。 2、过程方法目标：通过完成任务，提高同学们的观察力与空间想象力。 3、情感态度价值观目标：在完成任务过程中，培养学生自主探究、团队协作精神。同时，激发学生对《机械识图》学科的兴趣，为以后的教学打下情感基础。 学习重点及难点 重点：绘制切角长方体的三视图。 难点：能运用三视图的投影规律，画出切角长方体的三视图，并能举一反三。 五、教学构思（框架） 文字 框架图 六、【教学准备】 根据现场准备的模型数以及学生总数，以组间同质、组内异质为分组原则，将学生分为5组，每组8人，共40人。分组完成后，各小组选出一位组长并给自己的小组命名提出小组口号。 每组以数控系统品牌为命名。 准备记分表格。 序号 组名 各环节环节得分 总分 1 法拉克队 2 西门子队 3 凯恩帝队 4 马扎克 教学环节 教学内容 教法设计 学生活动 信息技术使用 任务 导入 （4分钟） 任务 分析 （3分钟） 任务 实施 （25分钟） 一、明确上课规则 本次课采用小组积分竞争制，每回答出一个老师提出的问题得5分。 根据积分多少评出一、二、三等奖各一组。 优胜队伍将获得教师颁发的纪念品。 二、复习投影规律 提问：上节课我们学习了三视图的投影规律，看这张三视图，回答三视图投影规律是什么？请抢答。 三视图的投影规律：主、俯视图长对正；主、左视图高平齐；俯、左视图宽相等。 三、提出任务 我们掌握了理论知识，现在我们要把理论知识应用于实践。下面利用投影规律绘制切角长方体的三视图。 拿出一个切角长方体。 提问：请问这个物体和长方体有什么区别？ 切角长方体和长方体最大的区别在于其切去了一个角。 在绘制切角长方体三视图之前，我们先要学会绘制一个长方体的三视图，再做修改形成切角长方体的三视图。 一、演示长方体三视图的画法（3分钟） 将切角长方体的一个角补上形成一个长方体（如右图所示），通过在ppt中演示长方体三视图的画法，来说明绘制三视图的一般流程，也为接下来绘制切角长方体的三视图打下基础。 步骤一：画坐标。 步骤二：画主视图——根据长度尺寸150和高度尺寸200画出主视图。 步骤三：画俯视图——根据长对正和宽度尺寸120画出俯视图。 步骤四：画左视图——根据主、左视图高平齐和俯、左视图宽相等画出左视图。 二、任务一（12分钟） 绘制切角长方体的三视图，切角长方体的各个尺寸如右图所示。请三位同学按1：1的比例上黑板绘制，其余同学按1：10的比例在任务书中绘制。 对于刚刚接触三视图的同学来说，可以先绘制长方体的三视图，再通过添加删除线，绘制出切角长方体的三视图。注意投影规律的应用。 三位同学绘制完成好以后由其他同学给予评价，教师进行评分，评分结束后教师演示正确答案。 步骤一：画主视图切角部分——根据长度尺寸50和高度尺寸70画出主视图切角部分。 步骤二：画俯视图切角部分——根据长对正画出俯视图切角部分。 步骤三：画左视图切角部分——根据主、左视图高平齐画出左视图的切角部分。 步骤四：检查三视图，擦去作