儿童美术活动中“音乐”的介入和表达.doc

儿童美术活动中“音乐”的介入与表达 编码 研究类型：B艺术教育 中图分类号:G3 【摘要】 音乐是时间的艺术，通过音诉诸于人们的听觉感官；绘画则是艺术，通过线条色彩诉诸于人们的视觉感官。音乐与绘画，视听相通音画互感有着不可分割，相互交融的。有人曾选用290种名曲，先后两万人都引起听者的情绪变化。情绪变化大小与被试人的欣赏能力的高低成正比。 心境平和想象力和创造力产生强烈的情感体验幻想和联想激发的灵感从中去发现、探索感受美、欣赏美创造美以独特的方式创造出。 音乐能极大地促进儿童的思维活动。音乐是智慧的源泉，是开启灵感的一把钥匙。不少科学家、艺术家都把音乐作为提高修养，启迪灵感和创造力的重要手段。常听音乐的孩子，能深切感受、理解音乐中所体现出来的优美、崇高的情感，伴随着节拍和旋律的变化，他们的思想也逐渐飞向远方，和优美的乐声互相交融，成为一体。通过音乐的熏陶，有的孩子甚至能描绘许多闻所未闻、见所未见的事物，这对无疑具有极其重要的意义。 《牧童短笛》的田野，牧童骑在一头大水牛牛背上悠闲地吹着笛子那如画般美丽的田野牧童心情陶醉这就是音乐的魅力意大利文艺复兴时期达·芬奇博学者除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师，植物学家和作家。童年是在祖父的田庄里度过的。孩子时代的达·芬奇聪明伶俐，勤奋好学，兴趣广泛。他歌唱得很好，很早就学会弹七弦琴和吹奏长笛。他的即兴演唱，不论歌词还是曲调，都让人惊叹。他尤其喜爱绘画，常为邻里们作画，有“绘画神童”的美称。是位同时通晓绘画与音乐的艺术家他认为音乐虽然是听觉艺术但它与绘画有许多相通之处音乐与绘画都有节奏音乐与绘画同样有比例关系音乐与绘画的美感完全建立在部分之间的相互渗透音乐的节奏是指重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行”的速度和犹如中国戏剧中锣鼓点“急急风”般“渐强”的力度。 俄罗斯巡回展览画派列宾《伏尔加河上的纤夫》吴安妮小朋友的《红狐狸蓝狐狸》,用红色系和蓝色系搭配组合,让红、蓝两色交融、对抗，形成了跳动、闪烁的画面效果，很好地表现了狐狸的灵动与快乐。 2、用 “音程”关系理解对比 音程——是音乐中表示两个或几个音之间的距离关系，以度为单位。听起来悦耳、融合的音程称为：“协和音程”，如：135 246 等；听起来不悦耳，不融合的音程称为：“不协和音程”，如：17 1降2等。 就绘画元素而言。以“线”为例：两条形态类似的线，看起来协调、融合；两条不同且形态反差比较大的线，不协调、不融合。以“色彩”为例：在色环上，相邻两个色块之间建立了和谐的关系，超过了100度的两个色彩之间就形成了强烈的比对关系，炫目、对抗。 3、用欣赏和歌唱理解色调 音乐对儿童绘画的影响是显而易见的，我们要引导孩子通过欣赏和转调试唱，建立“调”的概念，并以此扩展到对“色调”的理解。炫丽的晚霞、蔚蓝的大海、秋天的金黄、春天的清新。四季的更迭，自然的变化，都给我们展现了色调的神奇。 邵榴芳小朋友的《我是绿色小天使》，运用“绿色调”，表现了人们对绿色地球家园的向往。色调统一，对比鲜明，很好地表现了“绿色”主题。 4、用绘画呈现音乐画面 我们可以引导儿童在感受和想象的基础上，用绘画表达音乐“画面”。 罗马利亚小提琴曲《春天》用快速、连续的十六分音符，向人们呈现了快乐、跳跃、到处充满生机的音乐形象。我们仿佛看到了蜜蜂在飞舞、小鸟在歌唱、鲜花在盛开……，一群孩子跳跃着在春天的原野里奔跑、嬉戏，把春回大地，万物复苏和人们的喜悦之情表现得淋漓至尽。 李悦小朋友的《春姑娘来了》，用大量的笔触“繁皴密点”般表现了“春姑娘”到来时，春暖花开、生机盎然的图景。以独特的理解、丰富的想象，对乐曲《春天》用美术的语言进行了全新的演绎。 5、用绘画表现音乐感觉 倾心感受音乐，从旋律、节奏等方面欣赏乐曲的美，通过绘画把自己的感受和理解表达出来。《梁祝》是我国著名的小提琴协奏曲，从诞生起一直为人喜爱，经久不衰。其旋律哀婉动人、摄人心魄。正如《神奇的音乐树》的作者高天逸小朋友说：小提琴拉出的声音象一棵树，枝枝蔓蔓任意伸展又回旋不绝，一直长到人的心里去。 《良宵》是刘天华先生除夕之夜与学生和友人在家中欢度佳节时的即兴之作。曲调以柔和、宽阔长弓为基本功法，行云流水般表现了悠扬如歌、轻松快乐的喜悦之情。万里小朋友的《行云流水》，运用水墨技巧，把乐曲的流动与变化，表现得非常充分。画面中“鱼”的形象，又增加了欢快的情绪。 在2011网络春晚极似“乱哼哼”的一首被广大网友们冠上“神曲”之名的《忐忑》。 一没有所谓好听的旋律，二没有优美的歌词，却有着非常高的演唱技巧，表达了一种情绪，有现代艺术的特征。和有抽象主义绘画鼻祖之的俄裔法国画家康定斯基的作品有异曲同工之妙。韦颖钰同学的《忐忑》，用顿挫的黑线，表现了歌曲《忐忑