地震中的父与子”第二课时教案.doc

《地震中的父与子》教案 初中汉语 拉扎提.霍加别克 第三课《地震中的父与子》 第二课时：深学课文 教学目标 （一）知识与能力目标： 1、理解课文内容，能够流利，有感情地朗读课文。 2、能够用自己的话复述课文，概括课文的重要内容。 （二）过程与方法： 抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。 （三）情感态度与价值观： 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重点与难点 重点：熟练地阅读课文，理解课文的重要内容。 难点：从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 教学方法：朗读法 ，探究法，讲授法 教学准备： 制作多媒体课件 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.复习旧知。 同学们，上次见面的时候，我们初读了第三课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？ 导入新课： 地震中发生的事太多太多了，有太多的悲伤，更有着太多的感动。听，《生死不离》仿佛又把我们带回到去年的汶川地震，仿佛让我们又看到了一个又一个生命的奇迹（播放视频） 汶川地震牵动了全民族的心，救援人员用生死不离的爱创造了一个又一个奇迹，世界为之动容。1994年，美国洛杉矶也发生了一次大地震，地震中同样发生了一件令人感动的事。是什么事呢？让我们来学习课文，感受这种《地震中的父与子》之间的浓浓的爱。 设计意图：本单元的主题是“亲情”，所以这个导语的设计既紧扣单元，又揭示课文中心，营造了良好的氛围，使学生迅速进入课文。 二、细读课文，深入体会 1.学生看地震的短片。 2.学生谈各自观片后的感受。 3.自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。。 设计意图：通过播放大地震的情景，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。 三、品读感悟，体会亲情 1.从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起” 2.谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？ 3.面对那么多人的摇头叹息，父亲真的精神失常了吗？ 2.现在我们再回过头来看看父亲的这些举动：你能理解父亲双眼直直的表情吗？ 学习课文 1.这是一对怎样的父与子？（了不起） 师板书：了不起 师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？（屏幕出示自学提示）请同学们：默读课文，看看你从哪些地方能体会出父亲和儿子的了不起，可以在书上画一画重点的句子，也可以写一写自己的感受，然后四人一组交流一下。 生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 2.父亲一开始的心情是怎样的？ 生：就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 同学们，３６小时到底是个怎样的概念呢？１２小时是一个——生接：白天。再过１２小时是一个——生接：黑夜。在过１２小时又是１个——生接：白天。统共是几天几夜呀？ 生：２天１夜。 大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？面对这么多的困难，父亲放弃挖掘了吗？是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，坚强？（生：不论……）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。 生答：永不放弃 5.刚才我们体会了父亲的了不起，那你又从哪些语句中体会出了儿子的了不起呢？ 生：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’” 师：瓦砾堆下，没有水，没有食物，甚至随着时间的推移，空气也越来越浑浊。7岁的阿曼达，经过两天一夜的等待，一定是渴极了，饿极了！但是对父亲的无限信赖让阿曼达充满了一定要活下去的信心和力量。坚信父亲会永远和自己在一起让阿曼达变得多么的了不起呀！请同学们再读这段话。 生：“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 师：因为他相信：生接：不论…… 师：下面我们分角色来读读父亲救出儿子的这部分内容。老师读旁白，男同学读父亲，女同学读儿子。读之前，老师想问问大家，经过３８小时的挖掘，父亲终于挖出儿子了，并且知道儿子还活着，这时是什么样的心情？儿子在等了３８小时后，终于听到了父亲的声音，他是什么心情？（生答）师：我们在读的时候，要读出这种父亲和儿子这种