大象版科学六1.doc

大象版科学六上：让生活充满阳光 教学设计 《大象版科学六上：让生活充满阳光 教学设计》摘要：、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。 教学过程 （1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。 教材中的科学日记一方面作为提出问... 　　教学重点 　　引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。 　　教学目标 　　1.知识与技能 ：知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。 　　2.过程与方法 ：分析讨论他人的经验 　　3.情感与态度价值观 ：严禁认真的科学态度 　　学情分析 　　学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。 　　教学过程 　　（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。 　　教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。 　　（2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。 　　生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。 　　（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。 　　积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。 　　比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。 　　（4）制定研究计划 　　计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。 　　首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。 　　然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。 　　课后反思 考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。