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西岗中学课堂教学行为规范二十条 （试 行） （时间：2014年3月25日 主讲人：徐 鹏 地点：多媒体教室） 为规范办学行为、深化课程改革，大力推进素质教育，提高教育教学质量，落实课堂教学常规要求，拒绝低效行为，构建高效课堂，特制订《西岗中学课堂教学行为规范二十条（试行）》。 教师课堂教学行为规范十条 1.认真组织教学过程。上课提前2分钟到教室门口候课，下课延后2分钟为学生答疑解惑或师生交流。（统一标准口号：师：“上课”，班长：“起立”，师：“同学们好”，生：“老师好”，师：“请坐”。师：“下课”，班长：“起立”，师：“同学们再见！”，生：“老师再见”，师：“请坐”） 2.教师要带备课上课，除常规备课内容外，还要体现“八备”。备早读、备目标、备预习、备学生活动、备当堂达标习题、备板书、备课后作业、备反思。每节课、每一环节都必须展示或板书学习目标（简明扼要，最多3条）或明确要求，依据目标和要求，精心设计问题或达标练习，最后5分钟要用于课堂小结巩固，课后要及时填写“教后反思”。 3.落实“三讲三不讲”，即“讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生不看书不讲；学生不做习题不讲；学生自己能学会的不讲。”教师连续讲课不超过5分钟，每堂课教师导学、点拨所支配总时间不超过25分钟。 4.当堂内容当堂消化，教学目标要当堂完成，常识课原则上不布置课外作业，主科设计配餐作业，作业必须与课堂教学内容相对应，体现基础性、变式性、层次性，导学案、作业必须落实“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。” 5.课堂用语简明扼要，声音要洪亮，语文教师和45岁以下中青年教师必须使用普通话，不带口语和方言，要使用学科语言，增加讲课的逻辑性与科学性。组织语言要有诱导性、启发性，评价语言要有鼓励性，杜绝一切讽刺、挖苦、否定的语言。 6.充分利用多媒体教学，特别是在正常的教学手段不能满足教学需要时，但该板书的不能全用多媒体代替。 7.板书要规范，给学生起到示范作用，书写要工整、大方、清晰，一笔一划，不连写，克服字写的小、乱、草等现象，对关键点、易错易混点要用彩笔勾出。 8.推行以学生为主体、以小组合作探究学习为主要形式的“自主探究、当堂评价”课堂教学模式，努力做到“七放手”：新知识放手让学生探索，课本放手让学生阅读，重、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建，结论或中心思想放手让学生概括。 9.注意组织教学，加强纪律管理。关注全体学生，从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣、寓教于乐、寓教于情，使学生始终处于学习的积极状态。倡导平等、民主的师生关系，课堂上原则上不处理违纪学生。 10.提倡常态课，拒绝作秀课，拒绝低效行为，构建高效课堂，使用我校“自主探究、当堂评价”课堂教学模式。 学生课堂学习行为规范十条 1.课前准备要到位。预备铃响后迅速回到座位静候上课，开始预习或准备上课检查。体育课、微机课必须在课前离开教室到达指定地点，上体育课要穿校服，上微机课要戴鞋套。下课后，应让老师和其他听课人员先走。将下节课所需（课本、笔记本、练习本、文具、草纸、相关资料等）摆放整齐后再离座休息。 2.课堂上对于生疏的，难解决的问题要做好标记，以便于与同学交流或在课堂上向老师提问，下课后要做到自觉、主动、独立的完成作业。 3.课堂上坐姿端正，精神饱满，积极主动，紧跟老师思路，做到眼看、耳听、脑思、口述、手写五官并举。对老师的提问，踊跃回答，声音要清晰，洪亮，使用普通话。 4.严肃课堂纪律，不做与课堂无关的事。不听音乐，不使用电子通讯设备，不吃东西、不睡觉、不交头接耳、不看报刊杂志，不阅读小说或做其它学科作业等。 5.参与小组合作，乐于与人交流，共享学习成果。 6.明确学习目标，关注学习过程，重视下课前5分钟的小结巩固。 7.养成良好做题习惯，独立思考，培养答题能力。书写工整、整洁、规范，并有自我检查、验算、纠错的习惯。 8.充分利用课后的1—3分钟及时向老师或同学请教疑难问题，当堂内容和任务当堂完成，真正做到堂堂清。 9.有记笔记和整理错题集的习惯，重视点滴积累，对所学的知识及时、定时反复温习巩固，对错题进行重演强化。 10.拒绝低效行为，提炼高效的学习方法，培养创新精神和实践能力，联系实际，学以致用，活学活用。 你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================== 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 =====================