21、“黔之驴”教案.doc

《黔之驴》教案 一、教学内容分析 《黔之驴》是七年级语文下册语文版第六单元中的第一篇。在这篇文章中,我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。 二、学习者特征分析 初一学生已能独立阅读简单的文言类作品。学生在上学期已经接触过文言文，学习这一篇课文，可进一步了解文言文实词,虚词的用法，了解成语的运用, 深刻理解了故事的寓意. 三、教学策略选择与设计：?????本课主要采用诵读法,提问法.学生自主合作等教学方法.充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位.1、诵读法:从教学过程来看.教学中将朗读贯穿到课堂始终,教师示范读,引导学生按要求听读.帮助学生深入体会课文内容.个读.齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏.领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的.2、提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力.我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出.有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来. 四、教学资源与工具设计 1、语文版七年级下教材。 2、相关资料收集整理。 3、专门为这堂课制作的ppt课件。 4、配套实用的“导学案”资料。 五、教学目标: （一）知识目标 1、在学习中掌握重点字词句的含义 2、理解文中说明的道理。 （二）能力目标 1、顺畅朗读课文，能翻译课文； 2、学习本文心理和动作的细致描写；理解内容和寓意。 （三）情感目标 1、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。 2、吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。 六、教学重难点： 1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 七课时安排：1课时 八教学过程: (一)、导入新课? 同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。 (二)、作者简介作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。 (三)、正音、读文1、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。 黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn 噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn 2、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。3、学生举手朗读。 4、集体朗读。(四)、串译全文1、师生共同解答疑难文言词语的含义 A.一词多义 (1)、以为 A.虎见之，庞然大物也，以为神 （把它当作） B.以为且噬己也 （ 认为 ） (2)、然 A.慭\慭\然 ，莫相知。（…的样子）） （1）虎见之，庞然大物也，以为神。??? （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。 （3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。 （4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。 （5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！” （6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 2、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限 黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了 庞然大物: 外表上庞大的东西 这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。?六 、合作探究 1、怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点??? ——黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。 老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反