3上语文16石榴.doc

16、石榴 教材分析 本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。文章开头交代了石榴生长的地方，接着写了石榴树的枝叶和花朵，最后写了作为果实的石榴。 学情分析 石榴是小朋友喜欢吃的一种水果。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。 教学目标 1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。 3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 4、试仿说仿写课文第四自然段。 教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。 2、了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。 3、初步体会作者对石榴的喜爱之情。 教学重点: 能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 板书揭题。 今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。单独读liu 题目中读liu轻声。跟老师读两遍。 二、 检查预习情况。 前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。 1、 PPT出示词语，指名读。选择正确的读音。 石榴(liú liu) 玛瑙 (lǎo nǎo) 咧开(liè liě)甜津津(jīng jīn) 2、适时纠正、齐读。 3、点击出示“枣庄 甚至 嚼嚼”，指名读。 4、重要的是读通句子。你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？ 5、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。[根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。C剩下的石榴谁来摘呢？。。。] 相机进行多音字、生字的训练。 注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？ 你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读…… A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。” 句中有个生字“抽”，读翘舌音。点击出示读音。 它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。在本句中应该选择哪一种？ 小结：理解词义要根据上下文。复习《学会查“无字词典》中理解词义方法：学会观察生活中事物和现象来理解。补充训练：当你考试成绩不好时，老爸会教训你，下次再考这么点，当心我抽你。这个“抽”是什么意思？ 再指名两三个同学读。 B：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” “佛”是多音字。点击出示fó fú 分别组词。 指名读。再点击出示辨形组词： 仿（ ） 佛（ ） 访（ ） 拂（ ） 再指名两到三名学生读句子。 C：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。” 强调“咧”“露”读音。点击出示读音。说说多音字“露”读音并分别组词。 生字辨形组词：扒（ ） 讯（ ） 趴（ ） 迅（ ） 再指名三到四名学生朗读。也可小组齐读或全班齐读。 D：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。” 指导多音字“剥”。点击出示读音。分别组词。 再指名读。分组读。齐读。 6、 句子都读通顺了，你能把课文读通顺吗？自己再练一练，分小节分别读给同桌听一听。 7、 指名分节把课文完整地读一遍。 三、 了解主要内容，理清文章顺序。 1、今天，老师还请了一位著名的播音员来把课文读给大家听。你想听吗？（想）可是老师还有个要求：边听边看课文，找出相关的句子。 春天，石榴树抽出了 ，长出了 ；夏天，石榴树开出了 ；秋天，石榴树结出了 ；它一天天长大，一天天成熟，味道 、 。 2、播放MP3课文朗读。 3、交流讨论，相机板书： （1）驰名中外 （2）春：抽条长叶 夏：开花 （3）秋：结果 （4）味道：酸溜溜 甜津津 4、这些分别