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四种常见的教案形式 1、讲稿式 课题一 钠 教学目标 知识与技能：掌握钠的化学性质，了解钠的物理性质及其用途。 过程与方法：掌握观察、实验等科学方法，认识科学探究的一般过程。 情感态度与价值观：通过科学探究，更加热爱化学。 教学重点：钠的化学性质 教学难点：实验探究 教学方式： 实验探究 教学准备： 课时安排： 教学过程 【导入新课】我们人类至今为止已经发现了一百多种元素，而在这一百多种元素中，有一类原子最外层电子数都为1的活泼金属元素，……。从这节课开始，我们就共同来学习第二章的内容——碱金属。 【板书】第二章 碱金属 【讲解】碱金属的“家族成员”都有哪些呢？请同学们阅读课本上的有关内容，告诉老师答案。 【板书】碱金属：…… 【讲解】这其中钠元素与我们的生活密切相关，这节课我们就来研究一下碱金属中有代表性的金属——钠。 【板书】第一节：钠 【展示】大家看一下，老师手中的试剂瓶中装的就是钠，我们看钠是浸在煤油中的。现在我们用镊子……。好，现在大家仔细观察一下断面的颜色。 【讲解】对，是银白色，并且具有金属光泽。那么大家能不能根据刚才老师的一系列操作，结合金属的通性，总结一下钠还应该具有哪些物理性质。（根据学生回答情况进行引导） 【讲解】…… …… 2、纲要式教案 第三章 第一节 电离平衡 教学目标 知识与技能：1、了解强、弱电解质的性质与结构关系； 2、理解弱电解质的电离平衡； 3、理解浓度、温度对电离平衡的影响。 过程与方法：1、运用归纳、演绎和类比等科学方法根据已有知识推导电离平衡的条件； 2、能清晰地运用化学语言表达自己的观点。 情感态度与价值观：1、体会结构和性质的辩证关系； 2、善于合作、交流、发展探究意识。 教学重点：外界条件对电离平衡的影响 教学难点：电离平衡的建立与电离平衡的移动 教学方法：知识迁移法 知识探究法 教学准备 课时安排 教学过程 1、挑战第一关——快速回答 通过每组回答的问题，复习已学过的强、弱电解质的有关知识。并以问题为切入点师生共同作深入探讨，从而总结强、弱电解质与结构的关系。 2、挑战第二关——问题抢答 问题核心：强、弱电解质溶于水发生电离时有什么不同 引导学生由已知知识——化学平衡出发，推理、迁移到新知识——电离平衡。 电离平衡的特征：逆、等、动、定、变 外界因素对电离平衡的影响：（勒夏特列原理）温度、浓度 3、挑战第三关——快速组合 问题核心：外界条件的改变使电离平衡发生怎样的移动？ CH3COOH≒CH3COO-+H+ NaOH HCl CHCOONa 加热 平衡移动方向 n(H+) c(H+) 根据此表总结外界因素对电离平衡的影响 4、挑战第四关——挑战极限 问题核心：要是CH3COOH本身的浓度发生改变，情况会怎样呢？ 学生分小组进行实验探究，并填写实验报告，然后学生分组汇报。 【板书设计】略 3、表格式教案 课题1 质量守恒定律 【教学目标】 1.知识与技能： ⑴了解化学反应中的质量变化问题，认识质量守恒定律。 。。。。0.7克，燃烧时罩上罩，将全部白色固体收集起来，再称量，又会如何呢？ [小结] 在探究质量守恒定律时，既不能忽略生成的气体，也不能忽略参加反应的气体；是参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 [资料] 波义耳就是有没有考虑参加反应的氧气，遗憾地与质量守恒定律失之交臂。 思考并猜想 观察、记录现象 根据现象思考回答 思考再猜想 讨论分析、交流 感悟科学探究的趣味，思考自己的科学态度 对比设疑诱发学生思考 出现实验结果与猜想的矛盾，引发思考 再次体会反应中“假象环生”，促使学生深入思考，并学会抓住变化本质 使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解 培养严谨的科学精神 [总结] 今天我们用实验探究出了质量守恒定律，并从微观上揭示了其本质原因。尽管物质世界千变万化，但它们都遵循一定的规律，我们不仅要去探究这些规律，还要能用来解决实际问题。 1、探寻物质的奥秘：石蜡与氧气燃烧生成二氧化碳和水，由此能推测它含有哪些元素吗？ 2、我为嫦4克氢气恰好与32克氧气完全反应，能生成水多少克假设嫦娥一号卫星注入液氢100千克，需注入多少千克液氧才能反应生成900千克水种类不改变 原子的 数目不增减 物质总质量守恒 质量不改变 副板书： 反应前总质量 反应后总质量 1.白磷燃烧： 126.8g 126.8g 2.铁与硫酸铜： 62.8g 62.8g 3.碳酸钠与盐酸： 67.9g 67