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5年级上册语文高效课堂教案1单元
课题:窃读记
【教学目标】
知识与技能:认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。??
过程与方法:抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。?
情感与态度:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 【教学重难点及突破措施】
重点:抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。
难点:学习作者的表达方式,体会作者用词的准确生动。 【板书设计】
课 堂 活 动 预 设 设计思想
第一课时
一、整体感知,提出问题
1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课?
2、整体感知课文
a.自读课文,注意生字的读音
b.认读生字词
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺
二、自主学习,解决问题
1、边默读课文边想一想课文记叙了一件什么事?
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的?
预设:她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几!让我们再次读好课文,共同品味“窃
第二课时
一、整体感知,提出问题
1、本文的中心句是什么?怎么理解?
2、课文怎么围绕着快乐,惧怕进行的描写?
A出示句子:我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!?
B.从课文中找到有关语句,自主交流:我为何快乐,又惧怕什么?
二、自主学习、解决问题
1、一边默读课文边用“___”画出描写“我”是怎样“窃”读的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流、汇报)?
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
3、自主品读“窃读”的滋味。?
三、交流表达、汇报收获
问题一:“我”是怎样“窃”读?
A.“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”?
1、画出句中表示动作的词。?
2、感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到什么??
B、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”?
1、这句话把什么比作什么??
2、“饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)?
3、你在生活中有这样的体验吗?说一说?
问题二:重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句?
A.我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!?
1、读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)?
2、这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)?
四、整体收获、收获整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的?
确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几!让我们再次读好课文,共同品味“窃
五、扩展链接、迁移应用
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在
2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐_______________________________________________________________?
3、用“~~”画出表情发愁的句子,用“??”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写,更加表现出“我”怎么样?
_______________________________________________________________?
4、我也能照样子把句子写得更简洁。??
例:我依依不舍地离开了美丽的家乡。???????我离开了家乡。?
我舒舒服服地坐在松软的沙发上。??
②.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。??
5、选择关联词? 因为??所以?????虽然??但是?????如果??就??????
①.(?????)口袋里有很多钱,我(?? )能买很多我喜欢的书。?
②.(????)口袋里没有多少钱,(?????)我不能买我喜欢的书。
【教学反思】
课题:小苗与大树的对话 【教学目标】
知识与技能:认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。?
方法与过程:正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。?
情感与态度:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读综合性学习活动。 【教学重难点及突破措施】
重点:自读课文,把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明
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