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立体构成概念及起源 概念： 立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。在立体造型中 首先需要明确一个概念，即形态与形状的区别（知识点一）平面造型中我们称平面的行为 形状，这个形状是物象的外轮廓。在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境 条件下所呈现的外貌，而形态是指立体物的整个外貌。即形状是形态的诸多面向中的一个 面向，形态则是诸多形状构成的统和体。形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统 一。 作为研究形态创造与造型设计的独立学科。所涉及的学科建筑设计、室内设计、工业造 型、雕塑、广告等设计行业。除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各 类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、 限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登 的称谓：空间艺术。 立体构成也称为空间构成。立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据， 将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成 法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。 立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联 系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观， 接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构 上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它 是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体 现。 “立体构成” 这门课程起源于1919 年，是德国包豪斯学院在创办后确立的艺术流派： 包豪象斯构成理论: 在现代设计史上，包豪斯构成理论及其教育体系具有特殊的时代意 义。成立于1919 年的包豪斯设计学院，不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍，更有独 树一帜的设计理念和教育思想。它奠定了现代工业设计的基础、成为现代设计师的摇 篮．以至有人评价它是现代设计真正的开端。 包豪斯构成理论的产生是社会发展的必然，欧洲的产业革命为它的产生奠定了强大的物 质基础。社会变革是新思想、新观念的催生婆，英国的产业革命在由手工转向机械化生产 的过程中，由于传统观念的影响．导致产品外观设计与产品的材料、工艺、结构、功能的 矛盾急剧加深，解决两者之间的矛盾成为当务之急。包豪斯以它敏锐的视觉，针对性地提 出了三个基本观点： 一、艺术与技术的统一； 二、设计的目的是人而不是产品； 三、设计要遵循自然和客观规律进行； 这些无疑体现出现代设计的观念和意识，具有鲜明的时代特征，也是对当时设计思潮的 批判和否定。包豪斯构成理论是美学教育史上的一座丰碑。包豪斯构成理论教育的成功在 于它的教育思想、教育审美产生了极大的凝聚力．吸引了许多在艺术上卓有建树的大师加 盟，使包豪斯充满了活力和生气。在校长格罗佩斯旗下，先后有荷兰风格派代表人物杜斯 伯格．现代抽象派大师康定斯基、保罗·克利、霍利·纳克、阿尔巴斯任教。他们高举反 传统的旗帜，与传统派代表人物进行了针锋相对的斗争，建立了崭新的教学体系、其思想 内涵诠释出划时代的意义，折射出包豪斯构成理论教育的光彩，体现出教育思想的经典。 包豪斯在教育的实践中强调教育的主体(即学生) 要培养实际动手能力，解决实践能力 强弱的问题，将动手和动脑的训练贯穿于设计的全过程。在构成学框架内确定这些目的和 任务，其意义无疑是深远的。基于这种指导思想，它还强调不仅要培养学生独立的设计能 力．更重要的是要培养学生的创造力。 坚持不懈的努力确立了构成理论在包豪斯的主导地位，以建筑为主干，然后扩展到工业 设计。真正体现包豪斯价值和成就感的是构成．这在那些充满强烈构成形式感的作品中得 到了印证。从某种意义上讲，是构成学莫定了包豪斯的历史地位，而立体构成更是在包豪 斯的成就中锦上添花，体现得更为集中、典型。例如阿尔巴斯在 “纸造型”、“纸切割造型”， 莫霍利·纳古在体积空间、结构等方面的研究非常深入，取得了令人折服的成就。一旦重 新认识在纸上的构成艺术和形式美的艺术感染力，就会对他们所奠定的立体构成基础，更 对他们充满激情的创造情有独钟。 包豪斯对构成研究的成功还得益于它将材料作为创造形态的基础。产品不单要造型美， 还要材质美．二者有机的统一和协调才产生了设计的活力．只有这样的设计才能体现产品 的美感。莫霍利·纳吉就是通过发现材料自