精心设计问题_努力建立有效课堂.pdf

思想前沿 精心设计问题，努力建立有效课堂 刘雨航 山东省莱芜市实验中学 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一 我便有力地控制了课堂节奏，让学生该讨论时讨论、该听 课时听课。 问 智者问得巧，愚者问得笨。”在现代信息技术课堂 教学中，课堂提问的有效性正日益显示出其重要性。准 三、增加问题的趣味性，提高学生学习兴趣 确、恰当、有效的课堂提问能极大地激发学生的学习兴 在信息技术课堂教学中，教师对要所提问的问题，应 趣，从而提高课堂教学的效率。结合多年的教学实践，谈 想方设法增加其趣味性，并力求把将要学习的内容与学生 谈在信息技术教学中，怎样提高课堂提问的有效性。 已有的知识及其他学科相联系。如学习文字处理时与作 一、吃透教材，对所要提问的问题进行精心设计 文相联系，在规定时间内比赛看谁的作文写得好，排版排 要想上好一堂信息技术课，教师必须精心备课，反复 得好；学习绘图时则与美术相联系等。这样，把相关的各 钻研教材，准确把握教材内容。在此基础上，再对所要提 学科知识和能力要求作为一个整体有机地结合在一起， 问的问题进行精心设计。 学生在学习信息技术的同时，既巩固了对其他学科知识的 首先，设计问题要围绕教学目标，要紧扣教学的重点 学习和掌握，又提高了对信息技术课的兴趣，给学生创造 和难点。既要让学生明确这节课将要学习哪些内容，更重 了一个生动愉快的学习环境，极大地激发起学生的学习兴 要的是让学生掌握学习方法。其次，设计问题应该紧紧围 趣，使学生处于最佳的学习状态，从而最大限度地提高课 绕学生。所提问的问题，应相互关联，由易到难，这样才能 堂效益。 引导学生融入情境，才能体会问题的妙处。对所要提问的 四、重视学生差异，做到因材施教 问题，难度要适中，要做到两不问：太简单的不问，太难的 首先，根据学生接受知识的特点，设置多层次的学习 不问。而对于难度较大又必须掌握的问题，则可考虑分步 内容，既有一般学生都应掌握的基本内容，又有学有余力 提问，就是将复杂问题简单化。比如在学习文件的保存时， 的学生可以自己探索的内容。其次，在设计课堂提问时，针 我从不同角度给学生设计了以下问题：⑴给一篇文档增加 对不同的学生设计相应难度的问题。这样在提问的时候， 了新的内容，还需要保存吗？⑵如果需要保存，怎样保存？ 教师要做到心中有数。提问难度较大的问题时，由基础好 有没有弹出“另存为”对话框？⑶将一个文档换个名称保 的学生来回答；当提问难度较小的问题时，由基础差的学 存，应该怎么做，有哪几种方法？⑷将一个文档保存到另一 生来回答。这样每一个学生都有机会被老师提问，并得到 个位置，又该怎么做？⑸打开一篇文档，删除其中的部分内 老师的肯定性评价。这样既消除了部分学生对提问的畏惧 容，在不保存文档的情况下直接退出，然后再打开这篇文 心理，又增强了少数学习差的学生的自信心，让每一个学 档，被删除的内容还能看到吗？学生围绕这些问题动手操 生都有进步，从而为创建有效课堂打下良好基础。 作，通过实践寻找问题的答案，不仅熟练掌握了文件保存 五、精心引导学生，提高课堂效率 的相关操作，明确了文件保存的重要性，并对所学知识有了 在信息技术课堂教学中，我们提倡自主型课堂教学， 一个系统的认识，同时提高了学生自主学习的能力 。 即坚持以学生为主体，采取开放式的教学方法，不搞满堂 二、教师要控制课堂节奏，并适时提出问题