绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究.doc

绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究 西夏墅中心幼儿园 郑静雯 一、研究背景 美术活动是以培养创造能力为核心的一种创造活动。美术对创造潜能的开发具有的积极作用为现代所公认。创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发现，时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。” 目前美术的现状来看，由于传统落后的思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。在方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱示范，模仿的模式。这种以课堂为中心，为中心，为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。是一种创造性的活动其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。“绘画活动”是一种需要手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。“绘画活动中创新能力培养”，并不是让来搞创造发明，而是在美术活动中培养的创新思维和创新素质，为未来的创造发明打下坚实的基础。这里的创新能力主要是指幼儿在美术活动中不仅思维想象灵活独特，而且也包括学习掌握的经验的迁移再运用。1、探索研究活动中发展幼儿创造力的方法。 2、在活动中促进幼儿创造力的发展。 对于这次的课题《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》，准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤： （一）初步研究策划阶段。（3月-4月） 收集文献资料，确定研究课题，制定研究方案。 （二）理论学习阶段（5月-6月） 1、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。 2、拟订课题计划。 （三）研究实施阶段（7月-10月） 1、按方案有计划的实施研究，积累资料。围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。