美国STEM教育质量评价新动向.PDF

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏ．１，２０１７ ＤＯＩ：１０．１６３８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１０００５５６０．２０１７．０１．００８ 美国ＳＴＥＭ教育质量评价新动向 ———ＮＡＥＰ技术与工程素养评价要点与启示 林　静 （北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 １００８７５） 　　摘　要：技术与工程是ＳＴＥＭ教育的重要内容领域，但在美国也一直未得到重视。为了推进美国技 术和工程教育的标准化、规范化，以更好地开展ＳＴＥＭ教育促进美国２１世纪人才的培养，美国负责监测 国家基础教育进步状况的ＮＡＥＰ于２０１４年冬开展了一项新的基础教育质量评价项目———技术与工程 素养评价。该项评价以技术和社会、设计和系统、信息和通信技术为三大内容领域，以理解技术原理、 制定方案达成目标、交流合作为三类能力目标，以社会事件、设计目的、学校和社区中的问题为任务情 境，考查学生作为２１世纪公民所需的运用、理解和评价技术的技术与工程素养。此项旨在基于证据提 升美国ＳＴＥＭ教育质量的评价项目，其评价内容和评价方式，对我国基础教育开展ＳＴＥＭ教育培养２１ 世纪科技人才具有重要的借鉴价值。 　　关键词：技术与工程素养；ＳＴＥＭ教育；２１世纪技能；教育质量评价 　　ＮＡＥＰ是美国教育部领导下的国家教育进步评价项目（ＴｈｅＮａｔｉｏｎａｌＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｒｏ ｇｒｅｓｓ ）的简称。自１９６９年开始，ＮＡＥＰ持续评价了美国４、８、１２年级学生在阅读、写作、数学、科学、历史 和地理等多个学科领域“知道什么、能做什么”的学业发展趋势，并结合一些人口统计学变量（例如性 别、种族、家庭经济等）分析参评各州的教育质量状况。技术和工程素养评价是 ＮＡＥＰ新近开展的项 目，本文着重从评价内容和评价方式上对其进行分析，由此一窥美国基于评价推进技术和工程教育、 ＳＴＥＭ教育的要点，以及美国对２１世纪人才的素养要求，供我国基础教育参考与借鉴。 一、评价的目的与意义 为了持续保持科技在世界上的领先地位，美国一直非常重视科技人才的培养。科学为大众，提升 每一位学生的科学素养，ＳＴＳ教育（理解科学、技术、社会三者之间的关系），这些都是美国在２０世纪下 半叶的科学教育改革中提出的科学教育宗旨和目标。１９８５年，美国又发起了“２０６１计划”，致力于全面 提升中小学生科学、数学以及技术方面的素养，并先后颁布了相关的国家教育标准，以引领和规范各州 对学生科技素养的培养，使得２０６１年哈雷彗星再次临近地球时美国仍矗立于世界顶尖位置。 进入新世纪，面对以知识创新和应用为主要特征的知识经济，美国加强保持世界领先地位的意识 和举措。２００６年美国总统布什在其签署发布的《美国竞争力计划》（ＡｍｅｒｉｃａｎＣｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓＩｎｉｔｉａｔｉｖｅ， ＡＣＩ）中提出加强科学、技术、工程和数学（ＳＴＥＭ）教育，以宽阔的领域、协同的策略来培养具备ＳＴＥＭ素 养的科技人才，以持续保持美国国际领导力和全球竞争力。２００９年１１月，美国总统奥巴马启动“创新 　基金项目：北京市教育科学“十三五”规划２０１６年度优先关注课题“深化教育综合改革背景下教师专业素养提升策略研究”（ＣＥ ＦＡ１６０３０）。 ７８ 林静：美国ＳＴＥＭ教育质量评价新动向———ＮＡＥＰ技术与工程素养评价要点与启示 教育”运动（“ＥｄｕｃａｔｅｔｏＩｎｎｏｖａｔｅ”Ｃａｍｐａｉｇｎ），计划公私联合投入２．６亿美元推进ＳＴＥＭ教育，使得未来 １０年内美国学生的科技和数学水平能名列世界前茅。２０１１年，奥巴马又在《美国创新战略》（ＡＳｔｒａｔｅｇｙ ｆｏｒＡｍｅｒｉｃａｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ）中将加强ＳＴＥＭ教育作为推进美国未来经济增长和国际竞争力的国家战略之 一。 ＳＴＥＭ教育中的科学、数学教育一直是美国教育的核心内容，相对而言技术和工程教育原来并未