自闭症儿童人际交往能力是如何改善的_来自三位融合幼儿园特殊教育教师的声音.pdf

教育学术月刊 2012.5 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 自闭症儿童人际交往能力是如何改善的 ———来自三位融合幼儿园特殊教育教师的声音 ■郭文斌 周念丽 方俊明 摘 要：为探寻改善自闭症儿童人际交往能力的有效途径，通过对上海市 所融合幼儿园的 位从事自闭症教 3 3 育的资深教师访谈资料的整理和分析，初步呈现了她们以日常活动、游戏活动和学习活动融合作为改善自闭症儿 童人际交往能力的主要方法，以及运用上述方法的效果。 关键词： 自闭症； 自闭症儿童；人际交往能力；融合教育 基金项目：上海市教育科学重点研究项目、上海市哲学社会科学规划教育学课题“ 自闭症儿童社会认知的虚拟 现实与真实情景的比较研究”（编号：A1007 ）暨温州大学研究生精品课程建设项目（3160603601030905）的阶段 性研究成果之一。 作者简介：郭文斌，男，温州大学副教授，硕士生导师，华东师大2010级博士研究生，研究方向：特殊儿童认知 特点与教育 浙江温州 ；周念丽，女，华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授；方俊明，男，华东师 ( 325035) 范大学学前教育与特殊教育学院教授，博士生导师 上海 。 ( 200062) 一、研究问题的提出 此问题进行了较为深入的探究和了解。 自闭症儿童感情比较淡漠，除了能够与熟悉的人进 二、研究目的和动机 行交往外，一般不会和陌生人交往。 虽然自闭症儿童与能 虽然自闭症儿童的人际交往能力提升及判断标准 够听懂他们语言的家长、教师在一起时，会有一定的交往 含有较大主观性和动态发展性， 但通过总结普特融合学 行为表现， 但是这些行为表现仅局限于满足自身一些生 校教师对自闭症儿童人际交往能力改善的活生生的事 理需求。 比如，在学校拉老师手去卫生间小便，在家里拉 例，可以找寻对自闭症儿童人际交往改善的有效方法。 通 妈妈手到放东西的地方索要食物。 除此之外，大多数时候 过与一线执教的自闭症教师面对面的深度访谈， 挖掘其 他们不会表现出主动性交往行为。 为帮助自闭症儿童改 改善自闭症儿童人际交往的成功经验和遇到的困惑，以 善人际交往能力，提升同龄人对他们的接纳程度，研究者 此作为重要的研究文本。 通过对文本的分析，“深描”她们 [1] [2] 采用了行为干预 、心理理论（Theory Of Mind ） 、角色扮 在自闭症儿童人际交往能力改善方面的细节与事实，解 [3] [4] [5] [6] 演 、RDI 、录像示范 、虚拟现实 等多种干预方法。 但 读她们的话语和情境。 通过对访谈资料的重新整理和系 是，以上各种方法经过现实验证，均存在一定的弊端。 比 统挖掘， 将她们对自闭症儿童人际交往能力改善的方法 如，采用ABA 原理的行为矫正技术虽然有效，但不能够 和干预效果予以客观呈现。 从内部起到转化作用，难以迁移，导致花费大量时间而干 三、研究方法的选择和运用 预效果甚微。 角色扮演、RDI 中的游戏方法虽然可以起到 （一）研究方法 一定的迁移作用， 但无法突破自闭症个体缺乏想象力这 采用深度访谈法找寻和挖掘一线教师的工作经验， 个巨大障碍。 录像示范和虚拟现实干预不但需要较