营造文学大课堂共建书香型校园.doc

营造文学大课堂 共建书香型校园 教育追求：（代作前言） ? ?让每一位学生身心舒展地生活着，言无畏惧地尝试着，充满幻想地期待着。 ?? 让每一位教师具有职业追求的自豪感，事业发展的成就感和生活品质提升的满足感。 ?? 把读书当作是快乐的需要，把写作当作是交流的途径。 让书籍净化心灵，丰富思想，开阔视野，使我们的生活变得多姿多彩。 21世纪的基础教育把每个学生潜能的开发,健康个性发展、终身学习意识和能力的培养作为教育重要目标。社会发展对语文教学提出了新的要求，要使学生在潜移默化过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审判情趣，整体提高文学素养。新课程改革倡导创建一种开放而具有活力的课堂。新《语文课程标准》凸现了现代社会对语文能力的新要求，强调了学生在语文学习中的主体地位，突出了语文课程的实践本质，这些都对语文教师提出了更高的要求，怎样才能使学生受益终生，为他们的生命成长奠基？这是摆在每一个有责任感的语文教师面前迫在眉睫的问题。我们培养的学生非无情物而当是有情人，他应有健康的人格、丰富的情感世界和艺术想象力，而非麻木冷漠之人。他应是一个内涵厚重，情感丰富的人。因此在大语文观理念的指导下，在课程改革营造的良好氛围中，语文教学应致力于培养学生的文学气质，诗学素养，培养他们对语言文字的敏感力、洞察力，使学生徜徉在中华民族经典文化的海洋中，领悟语言文字之精妙，中国文化之博大精深。“腹有诗书气自华”，语文教师若培养出这样具有文化底蕴的美少年，那便是华夏功臣！在新课程理念的指导下，如何唤醒学生潜在的诗性，激活他们的文学情怀，培养学生的语文能力，全面提高学生的人文素养。如何营造“文学大课堂”，提高学生文学素养呢？ 一、营造浓厚的文学氛围 文学素养的普遍提高是需要一定的氛围的。可充分利用现有条件，校园、教室，处处都营造浓郁的文学氛围：校报、校刊、黑板报、宣传栏定期刊载文学知识；校园之声广播利用中午和读报时间广播经典名篇，美文鉴赏；楼道内悬挂名言警句，“让每一块砖头都会说话”；每班班级由学生自带课外书组建班级图书角并定期轮换且将课外读书时间落到实处。学校及各班级都定期组织诵读诗词比赛、小作文大赛、演讲比赛等活动，为学生们汲取文学养分，提供展示文学特长的多种舞台。 ㈠举办读书文化节必不可少。 惟有读书方宁静，最是书香能致远。每年一次的全校性读书文化节上，可以举行“中华传统美德人物故事会”、“方寸世界蕴书情”书签制作、“知识交换，快乐无限”好书换着看、“我与好书共成长”主题班会、“名家名篇诵读会”、“我爱我家、好书上架”等一系列活动，鼓励全校师生以书为友，培养向书本探求真知的态度，养成良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生，展现云龙师生风采。 ㈡建好校园文学社 为提高学生文学素养，学校成立校园文学社团，各班建立班级文学社团，学校定期开展文学社采风、辅导、投稿活动，邀请作家来校作讲座，聘请文学社校外辅导员，定期来校讲座指导。亦可搜集高质量的视频文学讲座分享。正如现代教育家蔡元培所说：“文学兼及智育和美育两者，在传播知识的同时，还负担着通过审美教育塑造新的、全面健康发展的人生之功用。”作为标志校园文学发展的重要组成形式——校园文学社，使学生在具备语文知识的基础上，积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展，通过文学阅读和创作活动，发展自身心灵，启迪智慧，培养想象力，挖掘创造力，提高发现问题、决策问题的社会适应能力。 ㈢强调师生共同提升。 语文老师更应当多读书，就如“登东山”和“登泰山”一样，登上语文的更高点，看到的风景不同，人生境界不一样，上课就会左右逢源，课就会上得生动而有内涵。这会让学生爱你一辈子。有位名师曾说：“一个爱读书，书读得好的语文老师，教书再差也不会差到哪里去；一个不爱读书的老师，再好也不会好到哪里去。”独学而无友，则孤陋而寡闻。老师当读得精深、做得精彩。文学素养较高的老师，懂得什么时机该让学生“圈点批注、摘抄书作”，什么时候该让学生“品词品句、咬文嚼字”；懂得恰到好处地“动情诵读”来调动学生的学习情绪，知道“静心默读”地拉长学生的体验过程。在潜移默化中提升学生的文学素养。 二、语文教师指导听说读写能力,全面提高文学素养. ㈠指导阅读方法 提升语文能力 1、“天地阅览室，万物皆书卷”。“徜徉于书海，傲立于世界”。 苏霍姆林斯基曾说过：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。”指导学生学会阅读，把文学作品纳入到语文教学的轨道上来。.鲁迅先生最初爱上写作，并不是因为“三味书屋”中先生的板子、戒尺，而是因为一本木刻的《山海经》吸引了他。英国大文豪狄更斯走上创作的诱因也是一本《鲁滨逊漂流记》，在他屈辱的生活中让他感到由衷的欢乐。，我们倡导学生以广阔的视野来读书。古今中外积淀下的名著名