合理利用信息技术,组建生物高效课堂.pdfVIP

亡lTE 88∞m一 合理利用信息技术，组建生物高效课堂 张本部 山东省平度市杭州路中学 生物学是研究生命现象及其活动规 像，创设隋境，引导学生讨论，加深对课 器官—生物体 (动物由系统构成生物体) 律的一门科学，合理利用信息技术，可以 本知识的理解，使学生对传染病的有关 = 生物部分一生态系统一生物圈，这样把 将课本中隐藏的生物学知识，通过形象 内容，艾滋病的有关内容，认识更全面、 生物教材中，具有很强的联系性的知识 逼真的动态效果表现出来，具有很强的 更深刻、更直观。激发了学生的注意，创 用图片的形式组合在一起，便于学生温 直观性和形象性，能真实地表现出各种 建了高效课堂，促进了有效学习。 故而知新，同时把一些重点和难点知识 生命现象和活动规律，创建生物高效课 ●合理利用信息技术，将课本知识 用图片的形式突出出来，创建了生物高效 堂，促进学生有效学习。 重新组合，组建生物专题复习课 课堂，促进了学生有效学习。 ●合理利用信息技术，激发学生的 教师根据生物课本的内在联系，组合 ●合理运用信息技术，可以促进生 学习兴趣 有关图片、录像等，制成课件，然后展示 物实验教学 电教媒体具有很强的表现和再现功 课件，提出问题，指导学生去观察、分析、 生物实验课是课堂教学的重要组成 能，生物教师根据课本内容制成课件 ， 综合，发展学生的创造思维能力。例如，笔 部分，利用信息技术辅助生物实验 ，可 让课本内容的有关知识生动形象的表现 者2009年3月在杭州路中学出示了全市公 以增强学生实验的信心，增强实验效果， 出来，引起学生的兴趣，充分调动学生学 开课。课题是 《生物体的结构层次专题 充分调动学生主动参与课堂教学活动的 习的积极性和主动性，培养学习能力，组 复习》，笔者利用信息技术制成了课件。 积极性，大胆参与实验操作，促进学生 建生物高效课堂，促进学生有效学习。 把观察植物细胞和观察人的口腔上皮细 成功试验、有效学习。 例如，在学习 “被子植物的一生”时，正 胞重要试验步骤图片放在一张图片上， 1．增强实验的观察性、演示性，让学 是冬天，教师可利用信息技术制成课件， 边演示边引导学生复习、归纳、总结， 生看的更明白 再现种子的萌发、植株的生长、桃花的盛 用 “擦一滴一撕一展一盖一染一吸”和 例如，在做观察植物细胞的实验时， 开、以及果实和种子的成熟过程，引起学 “擦一滴～刮一涂——盖一染一吸”， 利用信息技术把整个过程展示给学生， 生的注意，激发学生的学习兴趣，然后， 概括 比较两个试验的相同步骤和不同步 在制片阶段用镊子撕取一小块洋葱鳞片 针对每一个过程，提出相应的问题，引导 骤，通过比较加深了学生对该知识点的 叶的内表皮，然后把它浸入载玻片的水 学生观察、思考、讨论，最后师生共同总 学习。通过展示图片，引导学生观察比较 滴中，用镊子展平，最后用镊子夹起盖玻 结。学生可以亲眼看到从桃花的盛开到 病毒、细菌、动物、植物、酵母菌的细胞 片，让它的一边先接触载玻片上的水滴， 形成一个桃子的全过程，这样学习，学生 结构模式图。然后请学生针对图片观察 然后缓缓的放下，这个过程要慢、要连 对学过的知识理解的深、记得牢。再如， 讨论，最后师生共同归纳出病毒、细菌、 贯，提醒学生注意观察盖玻片的盖法。是 在学习八年级下册 “传染病及其预防” 动植物细胞及真菌、细菌区别。通过学生 否有气泡产生。讨论这样盖的好处，学生 时，我们先根据教学内容，制成课件，展 的观察比较得出这些分类不同的生物的 通过观察更容易掌握本实验的操作技巧。