吴全全--跨界视域的课程与教师.pdf

教育部职业技术教育中心研究所 教师资源研究室 研究员 副主任 中国职教学会课程研究会 秘书长 教育部中德职教师资项目 专家组成员 吴全全 电话：010 电邮：wu_quanquan@126.com 基于跨界视域的 职业教育课程改革 与教师专业化发展 职业教育基本问题解析 职业教育基本问题解析 ——定界与跨界 ——定界与跨界 关于职业教育的跨界思考 发现人的价值 为学生一生的 发展与幸福奠基 教育 发掘人的潜能 发展人的个性 （总目标） 普通教育 职业教育 （本类型教育的显性教育目标、教学内 容、教学过程、教学方法、教学评价） 特性：生存权；共性：发展权 吴全全 关于职业教育目标的跨界思考 职业教育教育目标的双重性原则： 功利性与人本性的融合 培养具备可持续发展能力的职业人才 • 显性目标（就业） • 隐性目标（成才） 满足社会需求，培养 满足个性需求，促 为社会直接创造价值 进以形象思维为主 的高素质劳动者和专 的另类智力特点的 门人才。 青少年成才。 吴全全 关于职业工作过程与学校教育过程的跨界思考 ） 家 专 到 手 新 由 （ 律 规 长 成 业 职 ） 家 专 到 手 新 由 （ 律 规 长 成 业 职 ） 杂 复 到 单 简 由 （ 律 规 知 认 习 学 职业教育的专业 资讯 决策 专业课程体系 评估 计划 + 专业课程 检查 实施 教学单元 职业工作目标 学校教育目标 关于职业教育课程模式的跨界思考 工学结合的“工” 工学 工学结合的“学” 即工作过程