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吴全全--跨界视域的课程与教师.pdf
教育部职业技术教育中心研究所
教师资源研究室 研究员 副主任
中国职教学会课程研究会 秘书长
教育部中德职教师资项目 专家组成员
吴全全
电话:010
电邮:wu_quanquan@126.com
基于跨界视域的
职业教育课程改革
与教师专业化发展
职业教育基本问题解析
职业教育基本问题解析
——定界与跨界
——定界与跨界
关于职业教育的跨界思考
发现人的价值
为学生一生的
发展与幸福奠基 教育 发掘人的潜能
发展人的个性
(总目标)
普通教育 职业教育
(本类型教育的显性教育目标、教学内
容、教学过程、教学方法、教学评价)
特性:生存权;共性:发展权
吴全全
关于职业教育目标的跨界思考
职业教育教育目标的双重性原则:
功利性与人本性的融合
培养具备可持续发展能力的职业人才
• 显性目标(就业) • 隐性目标(成才)
满足社会需求,培养 满足个性需求,促
为社会直接创造价值 进以形象思维为主
的高素质劳动者和专 的另类智力特点的
门人才。 青少年成才。
吴全全
关于职业工作过程与学校教育过程的跨界思考
) 家 专 到 手 新 由 ( 律 规 长 成 业 职 ) 家 专 到 手 新 由 ( 律 规 长 成 业 职
) 杂 复 到 单 简 由 ( 律 规 知 认 习 学
职业教育的专业
资讯 决策
专业课程体系
评估 计划 +
专业课程
检查 实施
教学单元
职业工作目标 学校教育目标
关于职业教育课程模式的跨界思考
工学结合的“工” 工学 工学结合的“学”
即工作过程
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