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品格教育_观点与评论1).pdf
年第 期 外国教育研究 ,
2008 3 No.32008
第 卷 总第 期
35 213 StudiesinForeignEducation Vol.35GeneralNo.213
品格教育:观点与评论
丁道勇
(香港中文大学 教育学院,香港 新界)
[摘 要]美国品格教育的复兴改变了美国学校道德教育的面貌,这个现象也受到我国教
育理论界的注意。但已有的研究多是对该理论具体实践的关注,对伴随这个理论成长的一系列
批评、质疑不够重视。弥补这个缺陷,并对品格教育的发展演变以及主要观点进行论述可以为我
国批判吸收品格教育的有益元素提供一些视角。
[关 键 词]美国;品格;品格教育;质疑
[中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( )
G417 A 1006-7469200803-0074-05
成了个人的价值判断,而不再是一个可以公开讨
一、品格教育的发展演变 论和在学校里传递的课程了;)哈特肖恩(
2 Hugh
)和马克·梅( )的研究认为,
Hartshorne MarkA.May
品格教育( )不是一个新词 品格教育并不能促进诚实行为;)达尔文主义带
charactereducation 3
汇。从古希腊开始到 世纪末期,教育的主要职 来的 “进化”隐喻让人们相信,所有的事情,包括道
19
[]
1
责一直都是塑造品格,让人变得更好。 如果说教 德都是不断进化的。 世纪 年代到 年代早
20 40 50
育包含两个目标,其中一个是教人变得聪明,那么 期,是社会改革的乐观时期,人们也乐观地认为,
另一个就是教人变好。我国古人强调 “德才兼备”。 人也会越来越完善,不需要专门的品格教育;)标
4
美国第 任总统罗斯福( )说: 准化成绩测验的兴起,改变了教育的重点,测试什
26 TheodoreRoosevelt
[] [ ]
2 么,就教什么。而道德、品格却难以标准化。5-7
“教智,不教德,不啻于培育祸胎。”这些见解成为
许多人的共识,教育的这两个目标被认为是不可 (二)品格教育的复兴
偏废的。在教育改革中,也应
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