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通过观看模块一视频相关内容，了解到当前语文阅读教学存在如下问题： 1、阅读及其教学的相关理念我们真的懂得太多了吗？ 2、三维目标==三类（或三种）目标吗？ 3、抓住“情感、态度、价值观”这“一维”是不是就可以“以一当三”了呢？ 4、怎么理解和在教学中落实“工具性和人文性的统一”？ 5、在学生主体、主动了的课堂上，老师作为“平等中的首席”应该干什么？ 6、阅读教学与写作教学的思维上没有分野吗？ 7、合作学习是不是见了问题就分组的学习？ 8、尽管很多问题的答案真的是丰富多彩的，但是不是意味着我们对学生的回答就可以报以庸俗的附和或者轻率的敷衍，连基本的是非真假的甄别也不需要？ 9、学生对阅读课为什么不欢迎？没有期待和盼望？ 10、语文课堂需要什么样的“点拨”？ 11、现在的语文教学还有“语文味儿”吗？ 听了江苏省教师培训中心·严华银《阅读教学的现状分析与“问题”“解决”》的视频讲解后，感触颇深，尤其是其中的第5和第8感触颇多，下面就这两点谈谈自己的一点肤浅的看法。 首先就如何理解教师的“平等中的首席”这一概念。我觉得首先要理解什么是“平等“。过去“一言堂”、“家长制”式教学，教师完全扮演知识传授者的角色，从头讲到尾，学生则完全扮演被动接受者的角色在课堂教学中，以学生的为中心学生是学习的主体，学生是学习的主人。老师是课堂教学的组织者协助者引导者是课堂教学的。