商学院_统计学_教学中存在的问题及对策分析.pdfVIP

总第213期 课程教材 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.26.060 商学院 “统计学”教学中存在的问题及对策分析 王述珍 摘要： 对商学院 “统计学”教学中存在的五个方面问题进行了深入分析，同时通过借鉴国内外先进的教学经验，结合多年的教学实践，就如 何提高教师素质、整合相关课程、改变考核方式、利用网络学堂、培养学生应用软件解决实际问题的能力、开拓学生的统计应用视野等提出了相 应的对策。 关键词： 商学院；统计学；教学 作者简介： 王述珍（1977-），女，山东济南人，北京联合大学商务学院，讲师，中国人民大学统计学院博士研究生（北京 100872）。（北京 100025） 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号： 1007-0079（2011）26-0119-02 随着数据处理和分析技术在自然科学、社会科学中的广泛应 合案例讲解完，让学生理解和掌握这些内容是很难的，更谈不上实 用，“统计学”作为财经类学生必修的专业基础课，成为培养学生 际应用了。 掌握基本统计分析方法、熟练运用计算机分析统计数据、提高学生 3.传统教学模式效率不高 综合素质的一门重要课程。 在以往的教学中，教师对于大部分统计学课程都采用理论讲 笔者所在商学院开设了财务管理、工商管理、市场营销、会展 授的形式，没有开设相应的实验课或安排课外实践。教学目标过于 管理、电子商务管理、信息管理与信息系统、金融、国际经济与贸易 很少培养学生应用统计软件来解决具体问 注重原理方法的掌握， 等专业，都属于财经类专业，所以 “统计学”一直被设定为全院的学 题，实际分析问题的能力没有得到锻炼。学生在学习后续课程或撰 科大类必修课，所有专业学生都必须学习。本课程在整个商科的知 写毕业论文时，抱怨统计学只是学了很多不会用、也不知怎么用的 识体系中有着基础性方法论学科的基础地位，同时又需要具有一定 概念和公式。 的高等数学、概率论基础知识。因此，“统计学”对于构造商科学生 4.教材中的商务统计案例匮乏 的知识体系有承上启下的作用，其教学效果对相关后续课程的学习 国内现有的统计学教材中来自真实商务环境的统计案例很少， 和毕业论文的撰写都有着直接影响。 大部分都是过于简单的设例，或是 “编写”的案例，甚至是若干年 一、商学院“统计学”教学中存在的问题 以前应用在自然科学领域内陈旧的案例，与现实的商务管理工作严 笔者从2004年至今一直从事“统计学”的教学，七年内为不同 重脱节，难以收到预期效果。 专业的学生讲授了此课程。由于统计学学科本身的特点和商科学生 5.相关课程间整合力度不够 的知识背景，在多年的教学中笔者发现了许多影响教学效果的突出 在国内各大学商学院的课程设置中，通常将“概率论与数理统 问题，主要有如下五点： 计”作为 “统计学”的先修课程。而前者除概率论基础知识外，还涉 1.学习兴趣不高 及数理统计的内容，这与“统计学”中的基本概念、推断统计部分 根据每次第一堂课的随机提问发现，现今随着定量化研究方 的内容交叉重复，降低了教学效率。 法在社会经济研究领域的普及和深入，学生们都认为“统计学”十 二、对策分析 分重要。同时，大多数人把它看成一门类似高等数学的课程，很难 为提高“统计学”的教学效果，