喷泉实验的创新变换.pdfVIP

维普资讯 第25卷 第6期 零陵学院学报 Vo1．25NO．6 2004年 11月 Joumal NOV．2OO4 喷泉实验的创新变换 刘晓兰 (永州职业技术学院，湖南 永州 425006) 摘 要：本文结合喷泉实验的形成条件、失败原因、计算推断等三个方面，对学生如何进行创新教育和研究性学习进 行 了初步的探讨 ，收到 了较好的效果。 关键词：化学教学；喷泉实验 ；动手能力；创新教育 中图分类号 ：06-33 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9697(2004)06一O138一O2 喷泉实验是一个非常有趣的实验 ，本实验中包含的一些知识是创新教育好题材 。同时，喷泉现象的形成条件、失败 原因及计算，也是我们进行研究性学习的好内容 。本实验具有安全性、科学性、趣味性、启发性、可变性和实践性等特点， 有利于培养高职高专学生动手能力和创新思维。本文是以喷泉实验为载体 ，从喷泉的产生条件、失败的原 因分析及有关计算 等方面，进行创新教育与研究性学习的实践与探索。 1、用美丽多彩的喷泉实验，激发学生的学习兴趣 。 我们用以下实验装置和药品进行红色、蓝色、绿色喷泉实验 ： 石蕊 的水 浓硝酸 (红色喷泉 ) (蓝色喷泉 ) (绿色喷泉 ) 图 1喷泉实验装置 图 进行绿色喷泉实验时，先将玻璃管插入两个橡皮塞中 (一个双孔塞的短导管f：连气球)，再在靠近橡皮塞的玻璃导管一Iz 缠绕一些细铜丝 (橡皮塞用铝箔包住)，然后向图 l的烧瓶巾加入 4mL浓硝酸，塞上橡皮塞，缓缓倒立烧瓶，连接到一个 盛水的塑料瓶上 ，如图Ⅱ所示 。 实验成功后 ，学生们可以看到美丽的喷泉，用鲜明的实验现象来激发学生的学习欲望，使之处于兴奋状态 ，继而创设问 题情境，讨论产生喷泉的原因，知其然，还须知其所以然。 2、用 “成功 ”“失败”的实验体验，唤起求知欲望。 喷泉实验结果有多种，有的成功，有的失败，还有的玻璃管中的水柱只上升剑一定高度就停J卜……针对实验成败的原因， 要求学生们对照实验现象和实验仪器展开讨论、分析 ，比较仪器是否相同，如圆底烧瓶的大小、千湿 ，双孔塞上玻璃管的长 短，带长玻璃管和胶头滴管的双孔塞是否漏气等等。 3、分析 “水往高处流”的原理，引发好奇探究。 喷泉实验产生的原因是存在 “压强差”。若外界大气压为P外，烧瓶内压强为P内，玻璃管顶端离烧杯中液面的高度为 h，水或溶液的密度为Io，则要产生喷泉， 其条件足：P外一P内 Iogh，由于通常情况 F，P外、p、g不变，所以，能否产 生喷泉 ，关键看 P内的和 h。P内主要是气 ，它与气体的溶解度有关，气体溶解的多少与胶头滴管 I1水的多少彳『天。 此， ● 收稿 日期：2004—09—27 · 作者简介：刘晓兰 (1964一)，湖南江永县人，实验师，主要从事实验教学和管理工作 l38 维普资讯 我们可以分析 述实验产乍的现象及实验 成‘‘功”、 ‘失‘败”原因，产乍 “顿悟”，并总结出喷泉实验成功的荚键条件足：减 少烧瓶内的气压。 根