佟玲玲《雨后》第一课时教学设计.doc

小学语文s版二年级下册《雨后》第一课时教学设计 一、基本信息 设计者：佟玲玲，沈阳市皇姑区珠江五校实验校梦田校区，小学高级教师 学生：珠五实验校二年级三班，48人。 教材：小学语文（s版）二年级下册 课时：第1课时（共2课时） 二、教学内容分析 本节课是小学语文s大版二年级下册第三单元第九课《雨后》的第一课时的部分内容。 本课所属单元是二年级上册的第三单元，本单元的学习目标是：1．认识36个生字，会写32个字。学习2个偏旁。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。背诵《雨后》、《假如》两篇课文。3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。4．正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。5．巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。6．看懂图意，展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。7．能够采集词语，把语句扩充具体。培养听、说、读、写各方面语文素养8．搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上，关注他人；培养学生健康、快乐的价值观、人生观；在学习中培养学生的综合能力。对于本单元的主题——快乐，学生每天都能够感受到，文中的内容理解方面不会有太多障碍。可能城市里的孩子对离他们生活较远的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”这些农谚感到陌生，可用通俗易懂的语言帮助他们理解此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在分角色表演上。学生如何在分角色朗读的基础上，进行惟妙惟肖、妙趣横生的表演？单元教材通过诗歌、童话等不同体裁的课文向学生传达出健康、快乐的价值观、人生观，培养学生热爱生活、乐观向上的心态，并引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。1、会4个生字，认读8个字。2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。 六、教学资源与工具设计 学习环境：多媒体教室 多媒体课件：ppt课件、 参考资料：语文教学参考书 参考网址：百度文库 七、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图或依据 一、课前5分钟 又到了《我爱成语》的时间了，今天老师为大家带来的成语故事是“一字之师”。 那我们就用这种谦虚谨慎的态度来学习今天的课文吧！ 观看成语故事“一字之师”动画。 了解中国文化的博大精深深入了解发现语文的魅力增加文化底蕴能更好去发现汉字的魅力。 3.雨也给孩子们带来了无限快乐，快随老师到课文中去看一看吧！ 4.教师范读课文。 5.学习生字 （一类字，二类字和重点词语） 1.轻声读课文，要求：轻声读课文，读清字音。边读边思考：这首诗歌写了什么？ 2.小组汇报 3.嫩绿的树梢指树的哪部分？你能给嫩绿换个词吗？ 4.孩子们在哪玩呢？广场怎么会成了海洋呢？ 5.广场上孩子们的心情怎样？哪句形容孩子们心情的？赤脚就是什么？你认为神仙的快乐是什么样的？ 6.补充句子： 7.学生感受快乐，朗诵第一小节。 8.背诵第一小节。 1.指导书写“赤”字 2.指导书写“脚”字 了解作者冰心：冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。现当代女作家，儿童文学家。 学生看到课题后根据已有的生活经验进行想象。 要求学生认真倾听，听清字音 为了避免枯燥的学习，在这一环节以游戏的方式进行识字，如：开火车，大小声游戏，问序号游戏，男女声拍手对读等。 以小组为单位轻声读课文，边读边思考：这首诗歌写了什么？ 给嫩绿换个词“鲜绿，翠绿……” 突出广场的大和水多 让孩子更多的理解孩子们的快乐 孩子们快乐的-----------,在树林里--------------。 孩子们快乐的-----------，在水里---------------。 （1）学字寻源，学习“赤”的演变过程。 （2）书写“赤”字时应注意的地方。 （3）学生书写 （1）学生找找还有哪些像“脚”字带月字旁（身体部位） （2）指导书写 （3）学生书写 让学生们更深切的体会到雨给我们带来的干净清爽快乐等，与本篇课文紧密联系。 进行双基训练的第一步---识字。 识字游戏的设计有趣且有用，很符合小学生的学习心理和习惯。小学生能够在愉快轻松的环境中学习，是孩子最喜欢的，所以这样的授课方式很快的就被接受和传播了。 小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的