21世纪课堂评价生物科.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 生态系统概述 单元概述: 生态系统概述：概述生态系统的概念、生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的自动调节能力和形成保护生态系统的意识。 教学过程：1、引入新课2、分析图片、认识生态系统概念3、学生观察思考和资料分析，概括生态系统的组成4、学生讨论5、教师归纳总结 学习活动：观看课件，并分析讨论作答；认真进行资料分析和讨论；完成课后练习；尝试连接图中的食物链，数数共有多少条，并写出所有的食物链；做练习。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 1、每课题教学任务完成后，通过检查学生完成课后作业的情况来评价学生对知识的掌握程度。 2、单元教学任务完成后，通过单元测验来评价学生。 3、在单元教学中，通过实验来评价学生的学习态度、学习习惯等。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 学习和创新技能 批判性思维和解决问题 信息、媒体和技术技能? 修订后的单元概述： 主要教学内容： 1.说出生态系统的概念； 　2.概述生态系统的组成成分； 　3.各种组成成分在生态系统中的作用。。 教学过程：1、复习导入2、利用地图导入新课3、学生讨论4、教师归纳总结 学习活动：以讨论、小组合作、导游的讲解并辅以多媒体进行教学 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、通过比较学习，评价学生获取地理信息和处理信息的能力. 2、通过资源共享，评价学生的合作参与能力. 3、通过活动与探究，评价学生观察能力. 4、通过收集材料，查阅资料，讨论交流等具体探究活动评价学生的良好学习习惯和学习方法. 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 参与做出贡献 我总是积极参与出色地完成小组交给我的任务，并带领小组成员运用学科知识和经验出色地实现我们小组的目标。 我能参与小组的讨论，为小组作贡献，并完成分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标 我对于小组中的讨论我不是很热心，有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。 我对待分配 给我的任务较随便。对小组目标的确定和实现我从不过问。 相互合作 我能根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息。 我能分享我的观点，我也愿意所有的成员都共享他们的观点。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点 我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们 听从组员意见 我在听与说之间表现得很平衡。我一直在关心别人的感受和观点。 我能听别人阐 述。我对他人的感受和观点比较 在意。 有时我会听其 他人阐述。 有时我会考虑 到他人的感受 和观点。 我不听别人阐 述。有时我不顾及别人的感受和 观点。 问题解决 我积极地和小 组成员一起解 决问题 ?我帮助小组做 出合理的决定。 我提供解决问 题的建议。 我帮助小组做 出决定。 有时我会提供 解决问题的建 议。 有时我会帮助小组做出决定。 我选择不参与 解决问题或做 出决