怎样点评观摩课.ppt

关于观摩课的点评 （一）新课程背景下 怎样点评课堂教学？ 一、点评的主题 二、点评讲稿的内容结构 三、关于教学设计总框架的评述 三、关于教学设计总框架的评述 四、关于“本课特点”的评述 四、关于“本课特点”的评述 四、关于“本课特点”的评述 五、关于“值得探究的问题和优化设计”评述 六、评述演示稿的呈现 （二）对《光的反射》观摩课的点评 一、教学设计的总框架 * 黄恕伯　　2006.6.29 广州 （不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索） 新课程研讨（培训）观摩课的主题和线索： ●以新课程理念的体现作为评述的中心内容 ●防止其它内容对新课程理念主题的冲淡，把对其它内容的点评纳入新课程理念的视角之中 ●以新课程理念的内容作为点评的发言线索 1.内容结构设计的出发点 站在受培训者的立场上思考点评稿的内容结构 2.常用的内容结构举例 本课的内容线索和教学活动的总框架 ——以人为本还是以学术为本？ 体现新课程理念方面的特点（几个预定方面） 值得探讨的问题和优化设计思路 1.对教学设计总框架进行评述的意义 (1)引导教师从全局的观点设计教学 (2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为主” (3)提供一种进行教学设计的一种方法 例：全国初中物理新课程实验经验交流会《声音的特性》观摩课现场记录： 知识线索 声音有哪些特性？ 声音的大小、高低、音色跟什么因素有关？ 乐器与声音的特性 教学活动设计 用生活中的常见器材做一个乐器自制乐器演奏交流 自带声源发声、讨论声音有哪些特性列出声音的三种特性、振动的三种特征 《声音的特性》 提问：声音不同跟什么因素有关？猜想和设计实验实验：声音大小跟声源振动大小有关实验：声音高低跟声源振动快慢有关说明音调、响度、频率、振幅的意义说明音色跟振动物体的材料、结构有关 超声波与次声波 阅读课文有趣的超声波和次声波 1.对教学设计总框架进行评述的意义 (1)引导教师从全局的观点设计教学 (2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为主” (3)提供一种进行教学设计的方法 2.评述的内容 (1)知识线索 (2)教学活动设计 （内容和方式的匹配） 1.怎样“重过程”？ “重过程”有以下两种含义： ●重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、实验、调查、解释、分析、概括、交流等）。 ●不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解得到知识结论的过程。 这里主要指的是后者，即重视“过程”目标的实现 义务教育物理《课程标准》中的“过程与方法”目标 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 2．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 3．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 4．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。 5．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 6．能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。 1.怎样“重过程”？ (1)对学生学习行为及其所体现的能力目标的评述 ●评述的重点不是学生行为的方式，而是所体现的能力目标。 ●帮助受培训者建立“行为→能力”的感性认识，体会“过程确确实实是一种目标”。 1.怎样“重过程”？ 是体验还是讲解（灌输）？ (2)对“方法”教学的评述 1.怎样“重过程”？ ①评述对科学探究的理解 (3)对科学探究过程的评述 ●认识各探究要素的含义和特征 例如： （研究） 事实 …… 规律 （法庭） 证据 …… 结论 （论文） 论据 …… 论点 （科学探究） 进行实验 …… 分析论证 科学探究有利于形成重证据、有逻辑的价值观和思维习惯 四、关于“本课特点”的评述 1.怎样“重过程”？ ②评述对科学探究的设计 (3)对科学探究过程的评述 ●教学实况体现教师重视在哪些能力的培养？ ●教材内容有利于在哪些要素上进行强化？ ●探究设计是否符合学生的认知过程？ ●实验器材的选取是否因地制宜、有创意？ 四、关于“本课特点”的评述 1.怎样“重过程”？ ③评述对科学探究的实施 (3)对科学探究过程的评述 评述学生探究行为跟“基本能力要求”的联系 四、关于“本课特点”的评述 2.怎样“重情感”？ (1)学生在解决问题的过程中有没有成就感？ (2)有没有增强学生的实践意识？ (3)是否促进了学生对大自然的亲近感？ (4)是否养成学生实事求是的科学态度和科学价值观？ (5)是否鼓励学生敢于提出自己的见解，勇于放弃、修改