“化学反应原理”教材分析.ppt

　　　　　　　　　　　　　　 对于本节的教材处理，基本按照后面所谈的处理即可。在教学中一定要注意新旧教材在这部分内容的不同之处，一定要从微观角度加以阐述，让学生建立起微观观念，不要对教材中原电池的装置做太深入地讲解，防止学生对原电池形成思维定势，不利于后面的习题教学。另外，在选择习题上一定要和新教材内容相吻合，不能不加选择地照搬原来的题目，特别是关于电极的名称问题。　　　　　　　　　　　　　　　 * * 《化学反应原理》教材分析（3） 第一章第三节教材分析及教学说明 本节教学线索 金属腐蚀及防腐 原电池工作原理 化学电源 形成概念——了解原电池的工作原理 深化概念，发展学生的认识——深入认识原电池的工作原理 应用概念 教学设计示例 案例1：原电池的工作原理 案例2：化学电源 当前原电池教学及存在的问题 强调从原电池的构成条件入手分析 强调从氧化还原反应入手分析 燃料电池的分析 将镁条、铝条插入氢氧化钠溶液中，并用导线连接 金属吸氧腐蚀的分析 教学设计 问题线索 知识脉络 认知脉络 解决问题的证据 原电池工作原理（电极反应） 原电池装置中，电流是怎样产生的？（产生电势差→发生氧化还原反应→形成持续电流） 原电池装置 电解质溶液中发生氧化还原反应，才可能形成原电池； 电极材料要参与电极反应； 形成原电池后会发生氧化还原反应； 电极材料不一定参加电极反应 电流是怎样产生的？ 电池（原电池）是将化学能转化成电能的装置 认知脉络 电极与电极材料； 电流的产生：产生电势差—发生反应—持续电流 设计并实施实验将化学反应中释放的热能转化为电能。 原电池中，正、负极是什么？在铜片和锌片表面发生了哪些反应？ 下列装置能构成原电池吗？ 你认为构成原电池需要哪些条件？ 你对构成原电池的条件有哪些新的认识？ 电流是怎样产生的？ 实验 实验现象 微观图示 实验 资料信息 教师讲述 关于原电池的核心问题 问题线索 关于“电极”的概念 1.电极包括电极材料和电解质溶液 2. 便于学生理解、书写电极反应式 如：氢氧燃料电池（KOH为电解质溶液） 反思： 1.化学反应原理概念教学中，最值得深入思考、研究的问题是什么？ 学生对于概念的学习存在哪些错误认识？ 如何探查和转变学生的个人概念？ 2.化学反应原理概念教学中，让学生获得什么最有价值？ 对概念的认识方式、对问题的分析方法 *