“桥边的老人”上课实用.ppt

事例：美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。 分析：只要我们心中有目标，有信念。即使过程艰辛，最终也能有所收获。 话题：“成功的曲折”“永不言败” “理想” 作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。　　他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言：“一个人并不是生来就要被打败的； 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 ”　　 晚年，海明威这头伤痕累累的老狮子并没有倒下。他行动迟缓、剧烈头痛，思路迟顿、记忆力丧失，不时耳鸣、听觉失灵，遣词用字困难、写字倒下笔横……都未使他放弃冒险，坚持与身体和健康作斗争，去更远的地方去打猎；未放弃写作，坚持与文字和文章作斗争，用锐利的批评进行大刀阔斧的修改和删除。他始终认为，“要完全精通写作这个行业是永远办不到的”。他不止一次说：“我要学习写作，当个学徒，一直到死！” 他觉得，如果不能写作，他就不想再活下去了。 背景知识： 小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。 学习目标 1.把握小说的内容，理解小说的主旨。 2.鉴赏本文的艺术特色。 3.掌握小说叙述角度和人称对于表达主题的作用。 【考点梳理】 场景这个话题主要应把握场景的5点功能： ①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。 ②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。 ③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。 ④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。 ⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。 整体感知 首段进行_______描写，介绍故事发生的_____。 主体部分由________构成情节。 最后一段交代______，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。 合作探究 主体部分是我与老人的谈话，可归结四问，请选择其中的一问或两问，讨论。交流讨论的结果，自由发言。 概括主题 (要求语言规范，要点具备） 《桥边的老人》通过 _ “我”与一位老人的对话， _______________________________________ 展现_歌颂 _这位孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界。 __歌颂了他身上的人性之美。_______________________________________ 讽刺/揭露/批判 战争的残酷与罪恶。 _表现了 作者对生命的尊重和对和平的渴望。____________________________________________________________________ 海明威的创作风格：含而不露、平易简洁，对话充满了弦外之音。 叙述人称、由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？ 答案要点(红色字是关键)： 好处：（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感，拉近了作品和读者之间的距离。 （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，便于抒发感情。 (3)由“我”来讲述故事，局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。 [点拨]这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。 有限视角与全知视角的区别是什么？ 有限视角的叙述者则只