湘教版语文三年级下教案22成语故事2则.doc

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湘教版语文三年级下教案22成语故事2则

课题 22 成语故事二则 第 1 课时 总序第 课时 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标:    (一)知识与能力:学习生字,理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义,培养观察和思考问题的能力。 (二)过程与方法:朗读课文,背诵课文。 (三)情感态度与价值观:学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 教学重点:懂得成语“刻舟求剑”的含义 教学难点:学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 教学方法:探究法 自读自悟法 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一 引入新课,揭示课题。   启发谈话:同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事是很有好处的。今天,我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。(板书)    二 初读课文,整体感知。   1.请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求:借助拼音读准,并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。   2.检查、认读生字卡片,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效考。   回答:课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?(一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。    三 逐段读课文,理解课文内容。   1.读第一段。(提问)  (1)课文讲的是什么?  (2)他在什么时候做了什么事?(一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。  (3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束,理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。   2.学习第二自然段。  (1)学生自由读第2自然段,提问:这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?  (2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作,把“拿出小刀”,“刻了一个记号”联系起来,体会“一点儿也不着急”的意思,并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情,朗读这一段。   3.读第三段。   让学生弄清这一段主要讲的内容,然后再逐句理解。  (1)读第一句,思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?   (“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。  (2)读第二句,思考“……有什么用啊!”是说有用,还是说没有用?(没有用)在理解的基础上,要指导学生朗读,读出催促的语气和急切的心情。 4.学第四段。(重点段)  (1)朗读第四段,先把那个人不慌不忙说话的语气读出来,在朗读中理解这个词语的意思。  (2)掉剑人不慌不忙,他是怎样想的?  (3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来,表示很有把握。)  (4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?   使学生分析理解到:这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动,船上的记号就随着船移动,这个记号就失去了作用。所以船靠岸后,从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。  (5)想一想这个人错在哪里?   (引导学生分析、认识其思想方法上的错误,学习观察和思考问题的正确方法)   5.讨论:理解成语的含义,领悟其中的道理。  (1)“刻舟求剑”是什么意思?  (2)这个成语故事告诉我们什么道理?   (使学生明白必须根据情况的变化去处理事情,情况变了处理的办法也要跟着变化。)    四 朗读全文。 教学后记: 课题 22 成语故事二则 第 2 课时 总序第 课时 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标:    (一)知识与能力:学习生字,理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义,培养观察和思考问题的能力。 (二)过程与方法:朗读课文,背诵课文。 (三)情感态度与价值观:学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 教学重点:懂得成语“刻舟求剑”的含义 教学难点:学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 教学方法:探究法 自读自悟法 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、分析识记字形,指导书写。   “宝、剑、指”这三个生字都是由熟字加上偏旁组成,可以启发学生利用学过的熟字,独立认识字形。   “求”是“球”字的一部分,以下几个字要做重点指导。   号:上下结构,上边是“口”,下边是横、竖折折钩。   慌:左右结构,左边是竖心旁,右边由上中下三部分组成,上边是草字头,中间是“忙”字的

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