焦作2011高二年级期末语文试卷分析.doc

高二年级语文试题分析 ?第1题本题考查对文中重要概念的理解。能力层级为B级。 第2题本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。 第3题本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。 第4题本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。 第5题本题重点考查考生筛选文中信息的能力。能力层级为C级。。 第6题本题综合考查对阅读材料相关文意的理解，着重对文章的内容进行分析和概括。能力层级为C级。 第7题此题得分较低，平均分4分。得分低的原因主要是本题是课外阅读，学生虽然学习了不少文言文，但是对文言知识的迁移还存在一些欠缺。 存在问题：对”“趣”“值”的翻译不够准确；有错别字现象。 特别提示：翻译中不能有错别字；答题要规范，字体不能太差今后教学建议加强文言句子的翻译的训练，强调做题原则：结合语境，全面观察；逐字逐句，一一对应，直译为主；文从字顺，合情合理；以本为本，注意知识迁注意虚词的翻译。扩大文言文阅读量，培养文言语感，提升文言文阅读能力；加强书写训练。 ?第8-9题此次诗歌鉴赏题选的是代的，主要考查对诗歌艺术手法的掌握。 第8题，考查的是对诗歌艺术手法的掌握，满分5分。最高分为4分，最低分为分。平均分为2-3分。多数考生能，但。 第9题是对的考查。满分6分，最高得分5分，最低得分0分。如果严格按得分细则来评分，平均分会更低些。多数考生对，罗列了许多，却不会分析。答题程式不规范，语言不够概括简明。 今后教学建议：要让学生对所学的诗歌知识有全面的、系统的把握，活学活用。强调答题规范，按照一定的程式答题。答题语言运用术语，要概括简明。书写要认真、清楚。第10题64篇范围内。两题高中，一题初中。较容易背诵的，默写开头句，加大难度；较难背诵的，补写后面的句子，降低难度，但增加了难写字的数量：从而使难易程度得到调和，比较适中。 ????考生答题中存在的问题大致有三种：一是句子本身背诵不准确，句子中错个别字或词，如把“吾尝终日而思矣”背成了“余尝终日而思矣”“吾曾终日而思矣”“吾尝片刻而思矣”。二是背乱了前后顺序，如把“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”背成了“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”弄错了上下阕，这样写的学生还不少，对名句印象深刻，对整首词模糊。三是音对字错，这种情况是最多的，有些可惜。如矣（已），尝（常）跂（砌、跻、歧、弃、踦），望（忘），喧（宣、暄），豗（为数不少的学生把“豕”写成了啄的右半部分，辉、晖），砯（水字左上角少一点，或者写成了永、冰等），崖（涯），壑（谷上少一横，右边写的不是“又”而是“攴”），雷（垒），词（辞），亭（庭、停）。 　　【温馨提示】改卷过程中发现个别考场的学生书写规范，字体美观清晰，老师一定要求学生在平时练书法了，效果明显，值得大家学习。在接下来的教学中，对名句默写的检查不要停留在让学生口头背诵上，除了认真检查学生的书写，还要让学生理解每篇每句的内容，想着意思去写字，而不是只死记硬背。字写得不宜太小，内部结构不能太挤，特别是笔画复杂的字，如“壑”字，扫描出来看不清，有故意模糊内部构造的嫌疑，影响评分。 第1（1）本题考查筛选文中相关信息和分析综合的能力。能力层级为C级。为多项选择题。其中A、B、C、D四个选项是对传记相关内容的理解和分析，E项是对全文内容的总结和概括。 （2） （3） （4） 【温馨提示】今后教学中要加强学生的审题意识、要点意识。答题时紧紧扣住题干中的要求尤其是“关键词”，做到“问什么答什么”、“怎么问怎么答”；答题时一定要分条陈述，最好根据分值分条陈述，答题时既要力求准确，又要简洁明了，避免要点间的重复啰嗦；进一步强化提升学生的分析概括能力和语言表达能力。尤其要关注第（4）小题，培养学生答题时“观点（2分）＋分析（一般三点）（6分）”的答题意识。答题时遵循“先总后分、总分结合”的原则，要求表明态度的一定要先亮明观点再分条论证。 今后教学建议：平时教学中要加强训练学生简要概括材料的能力，如概括段意、总结主题、概括观点等。须要求学生全面把握材料，概括时语言要精准。要当做常规教学来抓，而不是仅仅在每次考后评卷时强调几句。使学生养成习惯，形成能力。13题本题考查正确使用词语（包括熟语），能力层级为E级。 第14题本题考查辨析并修改病句，能力层级为E级。”。 第15题【答案】B【解析】本题考查语言表达连贯，能力层级为E级。 第17题本次高二语文考试作文依旧是材料作文，所给材料难度不大，内容集中，指向性强。材料的中心在“”，凡是围绕“”这一关键词来谈的，都是符合题意的作文。本次作文，审题难度不大，考生作文立意基本准确，偏题、跑题的多，所以基础等级得分差大，能体现差距的主要在表达和上。所以，本次作文，比的不是立意，而是结构和语言。 从答题情况来看，学生对材料把握