《人的生命的独特性》–教学演示.ppt

人的生命的独特性 首都师范大学附属实验学校 张兰英 人教版七年级《思想品德》（上册）第二单元 第三课 第二框 说课程序 一、教材分析 二、教法及学法分析 三、教学过程 四、板书设计 一、说教材 这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。教材首先从自然讲到人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别于自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。 这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。 教材的地位和作用 一、说教材 教材内容 ★从自然到人：任何生命都是独一无二的 人类的生命有别于自然 人与人之间也是各不相同 根据自己的特点选择适合自己成长之路。 一、说教材 1、初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。 如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是 极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于半 幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的 思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆 反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生 命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是 这一阶段的重要任务。 2、独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人 生命与价值的忽视。 学生分析 一、说教材 教学目标 知识与能力： 知道任何生命都是独一无二的，认识人类生命是具有智慧的。 过程与方法： 逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。 情感、态度、价值观： 引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。 一、说教材 教学重难点 教学重点： 生命需要相互关爱 教学难点： 认识到每一种生命的存在都是有价值的。 二、说教法、学法 教法： 情境教学法 活动教学法 媒体辅助教学 学法： 自主学习法 列举法 合作探究法 二、说教法、学法 教法、学法制定依据 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极 实践相统一的教改新理念，课堂以活动串联，将 正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中， 突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践， 启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、 生命是可贵的。 因此，我在教学中所用的主要教学方法就是 合作探究法、自主学习法、列举法等 三、说教学过程 课前准备 1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组 同学的大拇指的指纹。 2、让学生了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、 兴趣爱好、特长优点等等。 3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红 色空白卡片。 设计意图： 指导课前预习、辅助教学； 体现教师的“主导”地位，锻炼学生自主学习能力； 体现了教师对教材的创新理解与二次开发； 体现教学的独特性。 （一）新课导入 设计意图： 从时政话题导入，引起学生的兴趣，既对上节课内容进行回顾，同时在 教师引导下，提出本节课要解决的主要问题，激发学生学习本节课的兴趣。 （二）新课教学 以4人为一小组，采集4人的大拇指印和同一植物的叶子， 仔细观察差异。 设计意图： 通过观察、比较使学生认识到世界上是没有完全相同的物体的。先收集 “相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法 它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。既培养了学生 观察、比较分析问题的能力，又为下一个问题做好了铺垫。 （二）新课教学 出示漫画——苹果树下的猴子和苹果树下的牛顿 提问：请同学们试想一下，苹果同时打在了猴子 和牛顿的头上，分别会有什么样的结果？ 设计意图： 在教师的引导下，让学生在进行漫画比较的过程中，总结 出人类生命独特性的突出表现是人类最