说课稿人教版数学二年级下册《平均分》2015赵洵20150516.docx

说课稿  PAGE \* MERGEFORMAT 4 平均分 赵洵 各位评委老师大家好(鞠躬)！我是来应聘小学数学教师的X号考生，我今天抽到的题目是《平均分》（板书课题）。我将主要从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及板书设计这六个方面来进行我的说课。 说教材 （教材的地位和作用） 《平均分》是义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级下册第二单元《表内除法》第一课时内容。表内除法是学习除法的基础，而理解平均分是认识除法的开始。在这一部分内容中，教材以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念，并在此基础上通过观察、动手操作等学习活动掌握平均分的方法。这样既为学生认识除法积累丰富的感性知识，又使学习后面内容“水到渠成”。 根据对教材内容的分析，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标 学生在具体的情境中理解平均分的含义，能够准确进行平均分。 过程与方法目标 经历说一说、圈一圈、分一分等数学活动，掌握平均分的方法。 情感态度与价值观目标 通过生活中的实例激发学生在生活中学习数学的兴趣。同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 根据如上教学目标，我的~~ 教学重点 理解平均分的含义。 教学难点 掌握平均分的方法，认识等分和包含。 二、说学情（要讲好一节课不仅要备教材，还要备学生，因此对学生的学情进行分析是很有必要的） 在本节课学习之前，学生对四则运算的加减已经有了一定的了解，但是没有体会过除法的意义，而平均分是认识除法的开始。二年级的学生处于形象思维阶段，有一定的动手操作能力，但对概念的归纳理解能力还有所欠缺。所以本节课从生活中常见的平均分的实例和活动情境建立“平均分”的概念，引发学生兴趣。教师有必要给学生充分的自由和空间，让学生充分经历动手操作的过程，更好的体会所学内容的价值。 三、说教法 在新课标的指导下，我将根据学生的实际情况，以鼓励学生主动探究的教学方式为主，即运用观察、动手操作等多种方法，结合教材，让学生在自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生在自己动脑、动手中促进思维的发展。我还采用多媒体辅助教学，直观呈现教学示例，激发学生兴趣，最终使学生掌握平均分的方法。 四、说学法 同时，学生将主要以自主探索、合作交流的方式进行学习，最后教师引领学生进行探究结果的归纳。根据新课标要求，鼓励学生积极参与教学活动，让学生在说一说、分一分等数学活动中充分经历平均分的过程，掌握平均分的方法。 说教学过程 基于以上分析，下面进行我说课中最重要的环节——教学过程的阐述： 创设情境，激发学生兴趣 上课之初，我以学生们都熟悉的动物园春游为背景，提出问题进行导入：“同学们，这周五我们要去动物园春游，你能告诉大家你喜欢哪种动物吗？”(演绎更加形象一些)当听到学生说出大熊猫的时候我播放有6个竹笋图片和3熊猫图片的PPT，说道：“饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋。我们一起数一数，看看今天一共准备了多少竹笋，这节课我们将学习如何进行分配。”然后让学生思考将6个竹笋分给3只熊猫，每只熊猫得几个竹笋。 通过这样创设情境，可以激发学生的兴趣，熟悉的生活情境使学生体验到数学与日常生活的密切联系，为本节课的后续学习作铺垫。 新授过程 我用糖块代替竹笋，让学生亲自动手分一分。然后让学生发言，说说分的结果，不管学生的分糖结果如何，我都予以鼓励和肯定，并做简单的评价。主要通过让学生自由分物，积累分东西的经验。 为了激活学生的经验，我会提问“同学们，想一想如果将这6块糖块分成3份有几种 分法？动手分一分吧！”经过了两分钟，我看到学生差不多分完，将请几位分配结果不同的同学上讲台展示。并通过提问引导学生观察有三种分糖方法。同时让学生数一数每堆有几块糖，并写下相应的数字。最后我会对学生进行“公平”含义的启发：“大家想一想，6块糖分给小红、小丽和小明，小红和小丽一块，小明四块，这样好吗？或者小红一块，小丽两块，小明三块，这样公平吗？”通过实例引导学生理解只有平均分才是公平的，并指出平均分的含义，即：每份同样多，叫平均分。这是本节课的教学重点，我将把它呈现在黑板上。 这样设计的意图是利用学生已有知识进行动手操作活动，激活活动经验；并通过从“形”到“数”进行多方面的比较，从动作表征到语言表征，突出平均分的含义。 接下来我通过摆一摆的方式重现学生进行平均分的过程：“请同学们以小组为单位，再 将10块糖平均分成5份，大家摆一摆，该怎样分才公平呢？”请一位学生发言，学生回答到：“每份两个，一个一个分。”我追问：“还有别的分法吗？”引导学生动手操作，说出还可以两个两个分的方法。此时我将这两种分法在黑板上呈现出来。