轴对称图形说课稿(黄尔仿).doc

《轴对称图形》说课稿 惠阳区实验小学 黄尔仿 说课的内容：北师大版小学数学三年级下册第二单元的《轴对称图形》。 教材分析： 轴对称图形是一种常见的平面图形，它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上进行学习的。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对生活中轴对称图形的了解，提高学生创造美，鉴赏美的能力，也为今后学习图形变换的知识打下坚实的基础。教学内容的设计即新颖又独特，贴近生活实际，能够不断地激发学生的求知欲，锻炼学生的动手操作能力。 教学目标 1、知识与技能 通过欣赏、感知、折叠等活动，认识轴对称图形的基本特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴。 2、数学思考 经历剪纸、折叠等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验。 3、解决问题 能运用“轴对称图形”的知识来欣赏美，创造美，展示美。 4、情感与态度 感受数学与生活的联系，引导学生认识到数学来源于生活，又运用于生活。 教学重难点 教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。 教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。 教学资源：多媒体课件、剪刀、七巧板、红纸、图形纸等。 教法学法： 教法：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法。 学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法 教学过程 (一) 创设情境，激发兴趣。 上课一开始，我神秘地走上讲台，猛一转身，学生在毫不知情的情况下看到这样一个情境：我的脸上戴着由一大一小两个镜片组成的眼镜，滑稽可笑。让学生说说这副眼镜难看的理由，接着，我重新换上一副眼镜，让学生感受“两边一样”就是“对称”，对称的物体很美。 戴不对称的眼镜能给学生造成强烈的视觉冲击，激活学生已有的关于对称的生活经验，让学生知道对称的眼镜才美，直观地感受对称的特点。 　(二)自主探索，发现特征　　1、感知对称图形。 先请学生说一说生活中有哪些对称物体，接着课件出示具有对称特征的奖杯、棒棒糖的图片，最后通过多媒体演示将它们抽象成平面图形。 2、认识轴对称图形和对称轴 先让学生说说用什么办法可以验证奖杯是对称图形，学生想到了“对折”的方法，接着，我着重引导学生观察如何沿中线对折，并发现对折后两边一样，正好不多不少也就是“完全重合”。（板书“完全重合”） 然后请学生用同样的方法验证棒棒糖是不是对称图形， 我适时强调“折痕两边的部分完全重合”，进而总结：“像这样对折后能完全重合的图形就是轴对称图形”，从而引出了课题。（板书“轴对称图形”） 在学生已了解了轴对称图形的特点后，我引导学生观察对折后图形中间出现的折痕，并指出：“这条折痕所在的直线就是它的对称轴”，并介绍对称轴的画法。 数学概念的掌握要建立在生活经验之上。本环节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察两幅实物图，初步感知生活中的对称现象，而后抽象出平面图形，就是把生活中的对称物体剥离、抽象成数学中的轴对称图形，突出本课研究的对象是平面图形。尝试、交流用“对折”验证“对称”，能帮学生建立轴对称图形的清晰表象——“对折后折痕两边的部分完全重合”，把学生已有的关于对称现象的生活经验逐步提升为数学知识。 (三)实践应用，内化新知 在这个环节让学生分组合作探究，加深对轴对称图形的认识。 学生经历了找一找，折一折，说一说的过程，进一步地认识轴对称图形的基本特征，即对折后两边能完全重合，从而增强学生对轴对称图形特征的体验。 （四）演示导学，动手操作。 在这个环节，我设计以下了3个活动：猜一猜、剪一剪、拼一拼。(1)猜一猜：我出示这些图形的一半，让学生猜一猜。让学生运用轴对称的特征去猜，很好发展了学生的空间观念及想象力。 （2）剪一剪：创造轴对称图形 这个环节，学生在活动中感悟，在活动中体验，使学生掌握了知识，学会了方法，发展了思维，提高了能力。 (3)拼一拼： 用七巧板中的各种图形拼出轴对称图形。我会选取部分有创意的作品进行展示并评价。（学生作品图片） 　（五）联系生活，感受对称 课件配乐出示生活中具有轴对称特征的图片，让学生欣赏。 教学特色 整节课我充分利用生活物象，把抽象的数学知识转为丰富的感性实物，让学生在欣赏中观察，在动手中感悟，在创造中体验。学生不仅收获了知识，更获得了愉悦的审美情感。“哪里有数学，哪里就有美”，这是古代哲学家对美的最高评价。对称美的形式很多，它不只是数学家独自欣赏的，人们对于对称美的追求是自然的，朴素的。我追求的是数学体系合理匀称，简洁准确的协调之美，我追求的是数学课堂丰富多彩、生机盎然的和谐之美。 4