作孩子的好老师演示文稿.ppt

小石头和妈妈的故事 你的感想？ 只要付出努力 我们就能看到孩子的进步与成长！ 做孩子的好老师 成都市特殊教育学校 邓湘宇 如何做好老师？ 一、了解孩子 二、具备科学的教育理念 三、熟知教育孩子的内容 四、掌握教育孩子的方法和技巧 一、了解孩子 从哪些方面了解孩子？ 盲童与明眼孩子的差异 看不见 看不见对盲童的影响 运动及身体发展 心理过程发展 （感觉、知觉、注意、记忆、想像、思维、语言） 认知发展 个性心理 （气质、能力、兴趣、性格） 看不见对盲童的影响 看不见对盲童的影响 看不见给盲童带来的不便 需要我们提供的支持和帮助 二、具备科学的教育理念 （一）提供独立的探索时间和空间 （二）提供真实的体验 （三）保持人和事件的一致性 （一）提供独立的探索时间和空间 1、提供充足的独立探索时间 （教孩子做，而不是帮他做；建立与生活相关的概念和经验） 2、提供安全、独立的探索空间 （保持孩子在视线内，区域活动） 3、提供强有力的支持与服务 （安全、方便的环境、定向行走技巧的学习等） （二）提供真实的体验 1、尽量使用实物 2、在自然的环境下进行学习 3、提供真实又有意义的活动 （1）活动内容以孩子的经验为基础，兴趣是动力，增加孩子的有益经验 （2）孩子参与活动的整个过程 （3）创设互动的机会 4、参加有意义的体验 （1）亲子游戏 （2）逛公园、超市 （3）拜访朋友 （三）保持人和事件的一致性 1、每日活动的程序都一致（时间、地点） 2、所有人对孩子的教育和要求一致 三、教育孩子的内容 认知 语言 社会交往 补偿（听觉、触觉、嗅觉、味觉、残余视觉） 生活自理技能 精细动作 粗大动作 如何进行补偿训练 （一）听觉训练 1、训练内容 2、培养的能力 3、阶段性训练 4、听觉训练的方法 1、训练内容 2、培养的能力 3、阶段听觉训练 3、阶段听觉训练 3、阶段听觉训练 4、听觉训练的方法 （2）你和孩子玩球 （二）触觉训练 1、训练内容 2、培养的能力 3、阶段性触觉训练 4、触觉训练的方法 1、训练内容 2、培养的能力 （1）触觉感知 （2）触觉辨认 （3）触觉追踪 3、阶段性触觉训练 （1）6-12个月 利用触觉玩具，但不要太小，既要方便抓握，又要避免吞食 鼓励玩积木游戏，由大到小 指导玩音乐盒、工作椅等 指导孩子用触觉去探索 （2）1-2.5岁 提供小食物和小杯子，让幼儿自己练习进食 描述儿童身边所摸到的东西，例如柔软的枕头、冷的牛奶、热的馒头、硬的地板。 做一些需要精细操作的活动，例如用钥匙开锁、将螺帽拧到螺钉上 协助孩子先认识自己身体的各个部位，然后认识洋娃娃和他人身体的各个部位的名称 3、阶段性触觉训练 （3）2.5-2.5岁 介绍尺寸概念，如家人的衣服、个人的玩具、家中用的盘子等 提供家人的鞋子让孩子配对，或使用其它物品，依据尺寸、长度、形状去分类，例如积木、纽扣、小塑料瓶等 鼓励孩子穿、脱拉链，纽扣的衣服 玩穿珠和堆积木的游戏 按不同材料配对，将砂纸、羊毛、塑料等分别粘贴在纸板上 指导孩子打开不同的容器 提供粘土、玩具，让他操作 （4）4-5岁 指导孩子串珠子 协助孩子刷牙 鼓励孩子自己洗东西 指导孩子粘东西 走路时让孩子感受不同的路面，如人行道、泥土、草皮、柏油路 4、触觉训练的方法 （三）嗅觉训练 1、训练内容 2、触觉训练的方法 * * 做孩子的好老师 共同帮助孩子成长 性格 兴趣 生活习惯 喜恶（人、事、物） 优缺点 能力情况 与明眼孩子的差异 知道孩子的需求（支持与帮助） 2.身体发展 动作发展迟缓（粗大动作和精细动作） 1.运动 体态上不及健全儿童均称 平衡能力差 盲态（低头、摇头晃脑、摇摆身体挤眼睛或用受压眼睛） 身体发育速度比健全儿童缓慢 精细动作比粗大动作发展好 身体素质比健全儿童差 脊柱异常弯曲（如驼背）的不良体态较多 部分或全部地丧失视觉 3.个体 感觉 听觉功能有所增强 触觉感受性高于普通人群 有些人存在着特殊的“障碍觉” 2.学习 限制盲童的活动范围 1.行走 无法通过视觉模仿学习，需要花费比明眼孩子更多的时间 阻碍盲童对事物的探索与发现 阻碍盲童与同龄人的交流与合作 无法通过视觉获取信息，主要依赖听觉、触觉和其它感知觉 1.行走 帮助他们学习行走的方法和技巧，使他们能独立行走 引导他们对探索与发现周围的事物 鼓励他们与同龄人的交流与合作，并为他们创造机会 2.学习 注重听觉、触觉和其它感知觉方面的补偿训练帮助其利用听觉、触觉和其它感知觉进行学习 帮助其了解和感知与视觉相关的概念和知识（颜色、