苏教版七年级语文(下)第1单元教学分析.doc

苏教版七年级语文上册第三单元教材分析与教学设计 一、单元总体分析和教学思路 《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。 斑斓多彩的民俗文化，源远流长的民俗风情，寄托着人们对生活的美好憧憬和追求，这是人类文化的重要组成部分。本单元所选的文章，分别向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及江浙地区农村演社戏祈福的民俗风情。读罢这些文章，我们身临其境地感受着这些传统节日和民间风俗的无穷乐趣，可激发我们了解更多的民俗风情的热情，增加对我们民族乃至世界灿烂文化、悠久历史的热爱。 二、单元学习目标： 1．能欣赏文章所描写的优美画面，说出作品的语言风格。 2．能联系作品的文化背景，说出民俗文化的丰富内涵。 3．通过世界民俗文化调查的综合实践活动，领略人类大家庭的民俗风情，培养热爱祖国、热爱和平的感情。 4．学会收集整理素材的一些方法，能做生活的有心人，多留心、细观察、勤思索、常积累。 5．走进图书馆，学习检索书目寻找资料，能制作读书摘录卡片。 三、单元课时安排： (13课时) 单元整体学习 1课时 社戏 2课时 端午日 1课时 本命年的回想 1课时 中秋咏月诗词三首 2课时 “世界民俗风情展”综合实践活动 1课时 写作：从生活中找“米” 3课时 综合实践活动：走进图书馆 1课时 单元小结 1课时 单元整体学习（1课时） 参 考 教 学 案 例 个性化备课 （一）课前学习： 1．浏览本单元所有课文。 2．开始本单元学习，刚好是“国庆”节后，“重阳节”将临。要求：同学们利用假期，回家向家人、长辈或者通过图书、网络了解“重阳节”的来历、活动形式、和现今的发展变化，作好记录以备交流。除此外，你还知道哪些节日？ （二）课堂学习： 1．交流课前所积累的知识，明确“重阳节”之类的传统节日有哪些，简述特征性的活动。 2．?了解单元内容，明确单元学习目标。 问题情境：（1）哪些内容给你留下的印像最深刻？为什么？ （2）哪些内容是你最感兴趣的？为什么？ （3）了解单元内容后，你有何感受？ 3．布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 （三）组建活动小组，制定活动方案。 1．问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 （讨论，交流） 2．针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，自由交流，确定自己的专题。 开展一次世界民俗文化（包括我国各民族的）调查的综合实践活动，合作调查，通过网络、图书查询等多种形式，领略人类大家庭的民俗风情。 要求：主题鲜明、范围宜小，可以以展板、ppt投影的形式展示。 3． 自由组合专题研究小组，制定活动计划、方案。 （巡视指导，给予一定的提示、帮助。） 教 学 反 思 十、《社戏》 参 考 教 学 案 例 个性化备课 第一课时 学习目标 课前准备： 1.查字典扫除生字词。 2.把自己在阅读中喜欢的语句尝试批注。 教学过程： 一、导入 童年生活犹如一幅五彩绚烂的图画，犹如一个个欢快活泼的音符，有说不尽的乐趣，道不完的喜悦（请多名同学说出自己童年的趣事，不做阐发，意在勾起对童年生活的美好回忆）。 二、整体感知： 1．初读课文熟悉小说脉络。 学生阅读归纳，教师点拨：小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。其中，看社戏是主体部分，可分四层：看戏前的波折——看戏中的见闻感受——看戏——偷吃罗汉豆。 2．再读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。 明确：随母归省小住平桥村——钓虾放牛的乡间生活——看社戏前的波折（详写）——夜航去看社戏途中（详写）——赵庄看社戏（详写）——看社戏后归航偷豆（详写）——六一公公送豆。 三、深入探究： 作者说“平桥村”是他的乐土，请你说说有哪些让他感到快乐的人、事、物。 小组讨论后发言。 （淳朴好客的大人小孩，钓虾放牛看戏，悠闲的乡村生活……） 四、课后学习： 1