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《历史学习新视野新知识》解读 武汉经济技术开发区第一中学 张书林 邮箱：kfqzsc@ 前言 目录 书名释名 作者介绍 序言和目录解读 中国古代史解读 中国近代史解读 中国现代史解读 世界近代史解读 世界现代史解读 书名释名 1.历史学习 2.新视野 3.新知识 作者介绍1——杨宁一 作者介绍2——游彪 作者介绍3——孙燕京 作者介绍4——李少兵 作者介绍5——郭小凌 作者介绍6——王燕平 作者介绍7 中国古代史部分：游彪（北京师范大学教授）； 中国近代史部分：孙燕京（北京师范大学教授）； 中国现代史部分：李少兵（南开大学教授）； 世界古代史部分：郭小凌（北京师范大学教授，首都博物馆馆长）； 世界近代史部分：王燕平（首都师范大学副教授）； 世界现代史部分：杨宁一（北京师范大学教授）。 序言和目录解读 一、关于“新视野”“新知识” 本书是为历史学习特别是高中历史学习，配合中学历史教育的改革，介绍史学研究新思路、新成果的参考书。 近些年来，史学研究在马克思主义指导下，取得了长足的进步，呈现出百花齐放的局面，其中史学研究范式的突破，改变了人们传统的思维模式，扩展了人们的视野，由此涌现出一批新的研究热点，对一些重大历史问题重新进行阐释，新观点层出不穷。 二、关于史学研究范式 整体史观、现代化史观和文明史观 他着重强调的是文明史观 1.从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物。 2.从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理，等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物。 3.以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化。 4.把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演进的脉络，总结人类文明的成果，在充分肯定人类社会取得的进步的同时，揭示存在的问题。 5.以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路，同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 6.把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究，由此确定中华文明在世界文明中的地位，在和其他文明的比较中探讨中华文明的特点，同时丰富世界文明的内涵。 史学研究的这些新突破不是凭空出现的，它是史学工作者本着实事求是的精神，吸收借鉴外国研究成果，坚持不懈长期进行探索的结果。从更广阔的背景来看，它是我国改革开放的产物，是解放思想的硕果，同时又适应了我国社会主义现代化建设以及走向世界、融入国际社会的需要。 三、关于“新视野”与中学历史教育的关系 他引用课标说了高中历史课程性质和目标，最后他说： 课程改革提出的中学历史教育的这些目标只有吸收史学研究的新成果才能够实现。向中学历史教育领域介绍史学研究新趋向是史学工作者的一项任务。 四、作者介绍和编写旨趣 中国古代史部分：游彪（北京师范大学教授）； 中国近代史部分：孙燕京（北京师范大学教授）； 中国现代史部分：李少兵（南开大学教授）； 世界古代史部分：郭小凌（北京师范大学教授，首都博物馆馆长）； 世界近代史部分：王燕平（首都师范大学副教授）； 世界现代史部分：杨宁一（北京师范大学教授）。 本书的编写有统有分，总的原则是反映史学研究发展趋势，按照文明史观进行编写，重新梳理历史发展的基本线索，介绍学术研究新成果、新观点，贴近中学历史教育又高于中学历史教育。在此基础上，各位作者可以阐述自己的思路和见解，每部分的侧重点、行文方式都体现了作者的特点。 五、关于目录 1.按照传统的中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史编排；（课标是专题） 2.学术动态的篇幅与主要内容基本持平（体现编者特别重视“新视野”）。 中国古代史解读 一、作者介绍 二、宋朝举例 一、作者介绍 游彪，男，1965年。1982-1986年四川师大学士。 1986 年河北大学漆侠研究生，1989年留河北大学历史系任教，1992 年副教授，1997年教授。 1997年中国社会科学院研究生院王曾瑜博士生。 2000年博士，调北师大。 2003年博士生导师。 多年来，一直从事辽宋西夏金史研究，主要集中在宋代兵制、佛教寺院经济、政治制度、宋儒与佛教的关系等领域。 已出版《宋代荫补制度研究》（中国社会科学出版社）、《宋代寺院经济史稿》（河北大学出版社），发表相关论文三十余篇。 二、宋朝举例 《历史学