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发现-研究-反思-改进-总结 ——行动研究的一般过程 宝山区教师进修学院 周龙兴 E-mail: jinglong308@126.com 行动步骤一：从实践中寻找值得研究问题 行动步骤二：将问题转变为课题 选定问题之后—— 确定解决的方法，并建立与问题的联系。 明确研究的对象、范围、具体研究方法。 提炼概括性概念（词语）。 将上述要素进行整理、归纳，拟订课题名称。 按照课题研究的思路形成课题雏型。 从问题到课题的例子—— 社会背景：多元文化渗透、价值取向多元化、传统被颠覆； 存在问题：主流观念引导无力、教育方式单一、效益低下。 研究方向: 中学生核心价值观教育。 课题名称：多元文化背景下中学生核心价值观教育行动研究 研究目标：① 形成行之有效的中学生核心价值观教育的行动研究方案。② 构建中学生核心价值观教育的途径、方式和实施策略。③形成适合中学特点和学生身心特点的核心价值观教育的内容体系，丰富德育课程内容。 研究内容：①中学生价值观建构的现状、成因；②中学生价值观教育的 内容体系与目标设置的研究；③中学生核心价值观教育形 式、 途径开发与策略研究； ④建构核心价值观教育活动 系列及其评价方案。 行动步骤三：明确行动研究的操作要点 （以上述例子为例） 1、找出关键词 提炼研究主题： 在上述的例子中，涉及到几个概念：核心价值观、价值取向、价值取向多元化、德育体系； 2、明确研究要点：（当前中学生价值观调研、关于核心价值观的界定、核心价值观的定位、当前价值观教育的存在问题等） 3、明确操作要点：收集相关研究资料、明确研究主题、选择研究角度、确定研究方向。 步骤四: 制订研究方案（含行动计划） 制定研究方案前的系统思考： 运用自我追问、自行回答的方式逐个梳理问题，清晰思路—— 1、我想要做的究竟是一件怎样的事情，应该用那些概念来描述？ 2、我是针对什么现象、在一个怎样的情况下觉得要研究这一命题的？ 3、有否相关的研究成果？它们是否已经解决了我想研究的问题？我现在将从哪儿入手研究？ 4、我为什么要研究这个问题，出于怎样的思考和目的？值得研究吗？ 5、我的研究最终追求是什么，成果的外显形态是什么？ 6、为了实现这样的结果，我将要解决的具体问题有哪些？ 7、我该选择怎样的研究方法研究这些问题，涉及的对象怎么定？ 8、估计需要用多少时间完成研究？分几步落实、推进研究？ 9、我预想中的成果会有哪些，用怎样的形式表达？ 10、假如研究取得成功，可能在哪个方面有所突破，体现出它的价值？ 假如经过这样一番追问，并能一一讲清楚，实际上方案已成竹在胸了。 研究方案设计的难点与重点： 研究目标的选择与制订： 什么研究目标？ 研究目标是依据什么设置的？ 研究目标是怎样提炼出来的？ 研究目标该怎么表述？ 研究目标提炼的基本过程： 研究目标提炼的思维模型  研究目标的含义和表述 本义：指研究所要完成的基本任务和期望获得的直接性成果内核。 对应的对象：是研究者（教师）而非学生。 要求：具体、明确、可测。 表述的基本用语：（通过研究）揭示……；整理总结……；验证……；获得……；建构……；完成…… 语句要简洁、概括、明了。 如前述研究课题的研究目标—— ① 形成行之有效的中学生核心价值观教育的行动研究方案。② 构建中学生核心价值观教育的途径、方式和实施策略。③形成适合中学特点和学生身心特点的核心价值观教育的内容体系，丰富德育课程内容。 根据研究目标与内容选择匹配的研究方法 成功的研究，应根据研究内容与类型，选 择匹配的研究方法。 目前常用的研究方法有实验研究法、调查 研究法、案例研究法、行动研究法等。 其中的行动研究，现在大家都只把它看作 是一种研究方法，其实，它首先一种研究过 程与方式。（实际操作中，常常有 2-3种研究方法组合应用） 行动步骤五： 选用与组合研究方法 ，实施行动研究 目前常用的研究方法有实验法、调查法、文献法、案例研究法、行动研究法等。各种方法的应用应当与研究内容相匹配，方法运用不是越多越好，更不是越新越好，而是越合适越好。上述方法的特点与适用对象： 1、实验法：是一种根据研究目的运用一定的人为手段，主动干预、控制研究对象以及现象的发生、发展，和