语文版小学六年级语文(上)第2单元教案.doc

第二单元 4、古诗二首 教学目标　1.会认本课2个生字。　2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。　3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学重点难点理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学准备 课件（或课文图片）、相关拓展资料。教学时数 2课时教学过程　第一课时一、激趣导入　1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。　2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感知　1.学生自主朗读诗歌，读准读通。　2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。　3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。　4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。　5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟　1.知诗人心。　（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）　体验：你心情不好时会怎么做呢？　诗人心情不适时是怎么做的？　（2）指导朗读一、二句。　2.感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。　3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——　夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？　（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。　4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累　1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。　2.背诵默写本诗。　3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。板书：乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情 第二课时 一、激趣导入　1.九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。　2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。　3.读题，解题。忆——思念、想念；山东——此处指诗人家，在华山之东。二、初读感知　1.学生自主朗读诗歌，读准读通。　2.指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”二字。　3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。　4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。　5.整理学生译文成果，并展示译文：我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。三、品读感悟　1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？交流：心情——孤独、思亲怀乡；　表现——倍思亲、遥想。　2.品味孤独与思念：（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味“独”“异”二字。（2）是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？“倍”“每逢”二词说明了什么？　创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？　你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。（3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。　3.品味缺憾与期盼。　（1）齐读三四句，思考：重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。　（2）角色体验：如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？　（3）指导朗读，读出你的遗憾与期盼。　4.学生练习朗读全诗。四、延伸拓展　1.背诵默写本诗。　2.你还了解王维什么？师补充诗人简介及推荐其作品。　3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。 板书：　九月九日忆山东兄