语文高一必修二教案“我及春天有一个约会”〔粤教版必修2〕.doc

课 题 中国现代诗歌四首之我和春天有一个约会 语文高一必修二教案《我和春天有一个约会》 教学目标 1.了解春天有关意象的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。 2.诵读和讨论相结合，感受春天的气息，感悟诗人细腻笔触下理想与现实的矛盾以及踏上行程追求理想的决心。 3.掌握本诗虚实相生的手法及其在诗句中的具体表现，培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。 教学重点 感悟诗人细腻笔触下理想与现实的矛盾以及踏上行程追求理想的决心。 教学难点 掌握本诗虚实相生的手法及其在诗句中的具体表现。 教学方法 　朗读、讨论、探究 教学手段 　PPT课件 背景音乐 教学课时 一课时　 教学过程 一、导入 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（带着学生把《春》再有感情地读一遍）……朱自清先生所期盼的春，让人感觉欢快、明朗，容光焕发，到处充满着希望。台湾诗人焦桐的春天，是否也是如此呢？下面我们就去探访一番他跟春天的约会。 二、整体解读 1.解题 说课 涉及对象：我、春天 活动内容：约会（名词）——预先约定的会晤。 伴随着音乐，我们这就去体验一下。 2.朗读 （1）学生自读。在音乐背景下，自行揣摩字里行间的情绪，尝试用自己的声音来传达这种情绪。 （2）教师范读。不放音乐，要求学生重点揣摩老师语气语调中所传达出来的感情。 （3）学生齐读。读出情感、读出意蕴、读出思考、读出过程。 （此部分朗读重在蓄势，重在提气，唯有细细地读，细细地品，获得情的认同，方能进而分析、品嚼、赏鉴、摹仿。） 3.对比品读 （1）焦桐的春天带给我们的，跟朱先生的是一样的感觉吗？ （引导学生把问题简化为：在诗中找出描写春天的诗句、意象、修饰词，品析作者笔下春的特点。） 关键意象：雷声、虫鸣、行云、风筝、杜鹃、鹧鸪、蜻蜓…… 修饰词：键忘、叮咛、久等、欢迎、不耐等待…… （学生自主找寻作答。） 总结：朱先生的春是在期待中如约而至的，带给人无限欣喜。 春一直在等，焦先生却才刚刚起程。这个等待是极为艰辛的。 （2）什么原因拖了这么久？ ——忘了：阴雨的季节太长；人间的是非太长（我还是春天？） ——俗务太多，工作太忙，迫于生计，无心自然…… 推敲、表达，要求观点从文中寻求依据。） 三、细细研读 （1）经过一番波折，终于去了，原来就是这么一个过程。有人说，人们是太忙了，应该要找个时间抽空出去走走，呼吸下新鲜空气。果真如此简单吗？请看下面这个故事《与春天约会》： 美国哲学家乔治·桑塔亚那选定四月的某天结束他在哈佛大学的教授生涯。是日，在哈佛大礼堂讲最后一课时，一只美丽的知更鸟停在窗台上，不停地欢叫着。桑塔亚那出神地打量着小鸟。许久，他转向听众，轻轻地说：“对不起！诸位，失陪了。我与春天有个约会。”讲毕，急步走出门去。 桑塔亚那约会的仅仅是春天吗？ 一种生活方式。一种人生取向。一种价值观。 （2）我们再回过头来读一读焦桐的诗歌，这个春天是不是一如桑塔亚那的春天那样，更有所指呢？ 关键句：远在少年时就订下的盟约/人间的是非太忙/老板、曾经流连的城市/发黄的稿纸、未读完的旧书、半生的荣辱与悲喜 明确：“春天”是一种与“人间是非”、“城市”、“老板”对立的象征体，它可以解读为少年的梦想、人生的追求、生活的真善美等等(春天所象征的含义应该是可以多元解读的)。 手法总结：象征。 4.总结 （1）诗歌脉络 ①几乎忘了盟约，因为阴雨和是非 ②一切在召唤，春天在霜雪中久等 ③我要起程，携带半生沧桑与梦想 ④迟到脚步在自由路上，万物奔放 ⑤想起春天约会，所有心事放晴 （2）这首诗运用了什么手法？语言有什么特色？ 这首诗的写作手法是实虚相间，整体上运用了比兴手法。诗人以细腻的笔触写出理想与现实的矛盾以及踏上行程追求理想的决心。托物言志，借景抒情。诗歌的语言特点自然清新、亲切生动。 诗歌说明在都市中生活的人，背负着太多太多的负担和压力，钢筋水泥失去了生活的真正意义，我们都有少年时的梦想，我们都和“春天有一个约会”，跟着诗人起程吧，去寻找春天，去寻找风景。 5.联系作者 在《蕨草》后记中，他说：“对于创作，我的信念一向是歌赞；对于生命，则赋予正面的肯定。”“面对山水，我仿佛见到生命深刻的启示，又仿佛听闻某种神秘而亲切的召唤，童年般的召唤。”这种写作心理在《我和春天有一个约会》得到了很好的彰显。 四、延伸阅读 品读纪弦的《你的名字》，体验其悠长深远的感情。思考：“你”是谁？（倡导言之有据的多元解读。）