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如何观课评课〔精简〕
课堂教学评价 ——如何听课评课 内容提纲 评课何用? 评课有哪些准备? 评课有哪几个维度? 评课后要做什么? 评课对我们重要吗? “它山之石, 可以攻玉。” 评课,是教育教研的有效形式。 评课,是促进反思的有效途径。 评课,是教师专业成长的门径。 走向专业的听评课 二、评课前的准备工作: 当你进入实习学校,准备听一节观摩课,校长要求你也参加这次公开课的评课活动,请问你要做好什么准备呢? 听课前要明确 1. 听课的目的(为什么听?) 2. 听课的内容(听什么?) 3. 听课的方法(怎么听?) 看:他(她)在如何做课? 思:我会怎么上这节课? 评:这节课上得如何? 充分掌握第一手材料 ,是评课的前提 作为新手教师,如何做听课记录? 记下上课的主要环节 记下教师的提问和学生的回应 记下师生、生生互动的种种细节 记下自己思考、疑问、感悟和建议? 三、评课的几个方面 思考讨论: 应该从哪几方面观课评教? 一、教学目标: 评教学目标 是否明确、具体? 是否符合学生实际? 课堂教学是否围绕目标进行? 二、评教学内容 内容是否准确、完整? 讲解的逻辑性,条理性,层次性? 知识重、难点确定及讲解是否恰当? 教学内容是否合宜(内容、目标、学生)? 教学内容份量安排是否适当? 是否做到深入浅出? 注意:处理教材、文本解读、教学资源 文本解读是否准确、深刻、恰当 重点和难点把握是否得当 教材的使用、加工、转化:教教材与用教材教 课程资源的补充、添加、利用 …… 三、教学方法和手段 适应性 贵在得法 灵活多样 教法是否得法,是否符合认知规律? 是否灵活且有实效? 是否面向全体学生? 是否激发学生兴趣,启迪学生思维? 是否注重学法指导及培养能力习惯? 是否正确、有效地使用多媒体等教学手段。 四、课堂结构和教学组织 课堂结构:也称教学环节或步骤。指一节课的教学过程各部分,以及它们之间的联系、顺序和时间分配是否科学合理。 凯洛夫的五环节(组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业) 上海育才中学:“读读——议议——讲讲——练练” 江苏洋思中学:先学后教,讲练结合 钱梦龙:“三主四式”阅读教学模式 魏书生:定向—自学—讨论—答疑—自测—自结 建构主义:情境、协商、合作、意义建构 课堂结构各环节 ①是否完整、合理,时间安排是否恰当? ②课堂教学组织是否严密、紧凑,过渡是否自然? 课堂教学组织 看个人、小组和全班活动时间分配是否合理? 看优、中、后进生活动时间分配是否合理? 看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情? 五、教学基本功 教学基本功又叫教师教学的基本素质,它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。 1.看板书 2.看教态: 据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。 3.看语言:教学也是一种语言的艺术。 4.看实施:看教师课堂调控是否自如;教法选择是否得当;是否灵活应变表现出一定教育机智…… 5. 看知识、素养、教学观等 1、看板书:正副板书 评板书主要看: 功底怎样:“三字一画” (粉笔字)规范、清晰; 板书设计科学合理; 精练性:言简意赅,便于记忆; 逻辑性:内容层次清晰,有创意 概括性:关键词语的选择 条理性:内容的完整与条理 美观性:工整美观,简画娴熟传神; 2、看教态:专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现 主要看精神是否饱满,教态是否自然亲切;仪表是否端庄、整洁;教态是否自然、亲切、大方;有无爱护;信任学生的表情; 心理学研究表明: 人的表达=55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。 (1)仪表大方,衣着整洁,举止典雅; (2)感情真挚,态度诚恳; (3)课堂动静相宜。 要经常以亲切的目光环视全体学生,使每个学生都感到教师在关注着他,从而起到稳定课堂教学秩序和组织好教学的积极作用。 看教学语言:是否运用普通话进行教学,普通话是否标准、流利:语速是否适中,声音是否洪亮;语言是否准确、简明。生动,过渡是否自然,有无废话和口误;是否使用学科专业术语。 教学语言:准、精、美、活、有特色 准:语言准(普通话)、语体准(书面语)、达意准(选词恰当准确) 精:精练、精确、精彩 美:生动、形象、幽默、风趣 活:善于穿插、恰当变化、适当留空 富有特色:语调高低适宜,抑扬顿挫,富于变化;语速快慢适度。 看学科教学知识素养: 教师学科理论功底是否深厚; 讲解知识是否准确,有无知识性错误…… ; 教师指导是否得法; 教育对于偶发事件处理是否机智巧妙…… 教师处理偶发事件能力 七、教学效果 一是
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