小学、中学班级常规的管理浅探.ppt

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小学、中学班级常规的管理浅探

武汉市洪山区中学班主任培训- 中小学班级常规管理浅探 武昌区教育局教研培训中心 吴承友 2008.10 中小学班级常规管理浅探 一.几个问题 二.几种现象★ 三.几种做法★ 四.几项技术★ 五.几种关系 六.几点疑难 七.几个案例 一.几个问题 (一)什么是班级? (二)班主任是干什么的? (三)班级常规管理有哪些内容? (一)什么是班级? 班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基本单位。 (二)班主任是干什么的? 班主任通过组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。 班级日常管理是班主任工作的一项重要内容。 (三)班级常规管理有哪些内容? 二.几种现象 (一)独生子女 (二)学生早恋 (三)师生关系 (四)分数压力 (五)留守儿童 (六)单亲家庭(重组家庭) (一)独生子女 3.案例1---“撕掉奖品” 4.原因 (1)社会的大环境 (2)家庭的小环境 (3)荣辱观的问题 (4)教师自身素质 5.对策 (1)全社会关心教育 (2)加强荣辱观教育 (3)班级公约的制定 (4)教师的为人师表 (5)民主精神、吃苦精神 (二)学生早恋 1.案例2---“早恋女生的遭遇” 2.分析 (1)中学生中的“早恋” 呈现出新的特点: ①普遍 ②大胆 ③成人化 ④舆论宽容 ⑤矛盾性 (2)中学生所处时期的特点 ①没有自力的经济来源,生活不能自立 ②生理和心理上还不成熟 ③缺乏社会知识,生活经验不足 ④恋爱的年龄与结婚年龄相差太大 3.建议 (1)对中小学生早恋问题有一个正确认识 (2)要尊重信任学生 (3)个别疏导、充当倾听者 (4)充当“偏袒者”的角色 (5)加强学生的审美教育 (6)加强青春期性心理教育 (7)引导中学生升华自己的情感 (三)师生关系 1.案例3—“师生冲突僵局” 2.师生冲突的过程及形式 (1)第一阶段 ①教师误解学生,学生委屈、辩解 ②教师干预学生违纪行为,学生不执行 (2)第二阶段 ①冲突暂时平息 ②冲突陷入僵局 (3)第三阶段 ①学生:学生武力示威 ;学生离开课堂 ②老师:抢夺学生的东西 ;教师用力拉扯学生;把学生推(赶)出教室;教师打学生,甚至师生对打。 3.原因 (1)教师对学生不理解、不信任 (2)教师缺乏耐心与爱心 4.建议 教师自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心 (四)分数压力 1.案例 案例4-“高分名校压力大” 案例5—“踩线转科增信心” 2.现象 一是好成绩 二是听话者 3.建议 (1)研究学生 (2)了解学生 (3)满足需要 (4)学生主体 (5)自我管理 (五)留守儿童 1.案例6—“持刀上学搞决斗 帮人打架搞创收” 2.现象 记者在安徽省4所农村初中看到的160多篇留守儿童作文中,有90多篇流露出孤独、自卑情绪。 13岁的唐媛媛说“缺少了父母亲的关爱,就觉的我们是世界上最可怜的人”;13岁的毛慧琳写道:“爷爷重男轻女,经常骂我,叫我以泪洗面”;12岁的章生说自己“无助而忧伤,像一只失群的鸟儿”。 3.讨论(提出自己的教育方案) (六)单亲家庭(重组家庭) 1.案例(3个) ?案例7: ????学生:????李同学(男) ????家庭成员:无固定工作的母亲;生重病的外婆;患小儿麻痹症的舅舅 ????家庭情况:收入很低,居住环境老城厢;家庭成员文化水平低因而对其无法进行指导和教育 ????该生特征:心事重重,学习不能集中精力,成绩一直位于班级中等水平徘徊,没有大的起色。 ?案例8: ????学生:?????张同学(男) ????家庭成员: 离异的父亲 ????家庭情况: 父亲下岗,收入低微 ????该生特征: 小学里是人人讨厌的差生,早晨迟到一周两三次,作业天天不交或漏交,找到他态度极好,认错很快,但就是没有行动,天天如此,老师普遍反映无法教育的“差生”。 ??案例9: ????学生:?????陈同学(女) ????家庭成员: 母亲病故,父亲为金融业“白领” ????家庭情况: 家庭条件优越,父亲为其配备了手机、电脑等,每月零花钱上千。用其父亲的话讲,“她失去了母爱,我要在经济上加倍补偿她” ????该生特征: 预备班时成绩比较差,但听其父亲说小学成绩还可以,初中毕业中考成绩不是很好,勉强进入了我校高中美术特色班学习美术;平时的文化测验成绩也还可以,有点“小聪明”,但每到大考就会头脑发晕,具有“考试焦虑症”;平时花钱大方,很爱打扮,注重自身形象“美” 2.讨论(提出自己的教育方案) 三.几种做法 (一)量化管理 (二)三个系统 (三)“班长责任制” (四)“三维一体” (五)“三个环节” (六) 0距离交流 (一)量化管理 1.建立量化管理体制 (1)学习学校制度 (2)班级管理量

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