文学活动1要点.ppt

3.在原有作品的基础上充分利用想像创编或续编故事结尾。 文学语言认知方面： 1.知道故事这一体裁，能感知文学语言的丰富性和多样性。 2.理解故事的内容，了解各种文学语言句式的表达，能感受到作品中的语言之美，并学会迁移和使用这种语言。 3.学会标准发音，拓展词汇，通过故事丰富相关的社会知识。 二、故事活动设计的步骤 （一）幼儿故事的选材 1.题材广泛、主题单一明确，考虑教育性； 2.情节简单、人物形象鲜明，考虑趣味性； 3.内容传统与现代相结合，考虑包容性； 4.符合各年龄班幼儿的特点，考虑适应性。 （二）幼儿故事的活动过程 1.创设情境，为引出故事做铺垫 2.理解作品的主要内容和特色 （1）感知理解作品的主要情节和内容 具体做法： 文学活动设计与组织 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美。并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。 文学活动设计与组织 《指南》“喜欢听故事，看图书。” 《纲要》“喜欢听故事，看图书。” 建议：每天给幼儿看书的时间，养成“阅读图书”的习惯；并注意让幼儿口述自己听到或看到的“故事”；让幼儿扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。 ⒈ 对文学作品态度方面的目标 ⑴ 乐意聆听和阅读文学作品 ⑵ 对文学作品所展示的人物生活产生浓厚的兴趣 ⑶ 积极参与各种文学活动 ⒉ 对文学作品理解体验方面的目标 ⑴ 理解作品的主要内容（情节、人物、主题） 模块一：教什么（目标） ⑵ 运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品美的理解。 ⑶ 在原有作品的基础上充分利用想像仿编、改编、创编诗歌、散文或续编故事结尾。 ⒊ 对文学语言认知方面的目标 ⑴ 知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，能感知文学语言的丰富性和多样性。 　⑵ 理解文学作品内容，了解各种文学语言句式的表达，能感受到文学作品中的语言之美，并学会迁移和正确使用这种语言。 　⑶ 学会标准发音，拓展词汇，通过文学作品丰富相关的社会知识。 　各年龄班的目标分别为： 　小班：初步感受文学作品中富有节奏感的语言之美，如象声词之美等。 　中班：知道文学语言与日常语言存在着差别，能进一步理解和感受作品中独特的语言美，如韵律美、节奏美、结构相似或对称的平行句法美等。 ⒋ 培养幼儿善于倾听的技能 ⑴ 培养有意识倾听的能力 ⑵ 培养评析性倾听能力 ⑶ 培养欣赏性倾听能力 ⒌ 提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力 ⑴ 激励幼儿的语言游戏。 ⑵ 帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言 ⑶ 提高幼儿的“语言结构敏感性” 模块二：怎么教（设计与组织） 观看视频：《水果宝宝去旅行》 要求： 1.边看边思考视频中老师组织活动的流程。 2.每个流程，老师又是如何组织的？ 常模 　学习文学作品-→ 　　　理解体验作品-→ 　　　　　迁移作品经验-→ 　　　　　　　创造性想象和语言表述 常模解读： 学习文学作品 以文学作品为中心展开的文学活动，首要环节是将某个文学作品生动形象地呈现给幼儿，让幼儿通过听赏来初步感受作品。 　⒈ 呈现作品的方式 　⑴ 直接呈现作品。浅显易懂、情节精彩的作品可以由教师生动形象的讲述或朗诵，直接呈现给幼儿。 　⑵ 运用直观教具呈现作品。有些作品可以借助录像播放或伴随直观形象的图片、幻灯、活动教具、录像、多媒体动画、情境表演和配乐等手段向幼儿展示作品内容。 ⒉ 活动中的注意事项 　⑴ 根据作品的难易程度、本班幼儿的实际水平或活动环境与材料利用的便利与否，灵活选用恰当的方式向幼儿呈现作品内容。 　⑵ 善于营造与故事内容相适应的意境，让作品欣赏与教具或动作、音乐、游戏结合，让幼儿多通道相互作用欣赏故事。 　⑶ 不要过多地重复某个作品，故事类的作品讲1-2遍为宜，以免降低幼儿对文学作品的兴趣。 理解体验作品 　在幼儿感知和欣赏作品内容的基础上，教师有必要通过提问来组织幼儿回忆、讨论作品的内容，进一步把握作品中角色的形象特点、主要情节的发展、主题和情感脉络，感受作品的语言特色。 　⒈ 提问要有艺术性 　⑴ 针对幼儿记忆提问 　⑵ 针对细节提问 　⑶ 针对情感提问 ⑷ 针对作品的主题或情节提问 ⑸ 针对作品中文学语言提问 ⑹ 针对作品的整体结构提问 ⑺ 针对生活原型与作品形象进行比较提问 ⒉ 活动中的注意事项 不要让幼儿机械地记忆文学作品的词句、情节和内容，要将活动的重点放在对作品的理解上。要采用多样化的提问方式组织幼儿讨论。 体验和迁移作品经验 尽管幼儿文学作品在一定程度上反映了幼儿的生活经验，但毕竟是间接经